设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。 大班幼儿随着知识经验的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法，在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。在这一基础上，我在设计《小猴喝水》这一活动时，加强了难度，添加了图片分辨和图片排序环节，激发幼儿对语言活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、地表达自己的想法，达到培养幼儿逻辑思维能力与语言讲述能力的目的。
活动目标：
1、能够依据情节的不同分辨故事发展的线索。
2、敢于大胆表达自己的见解，依据自己排列的图片讲述故事。
活动准备：
课件、幼儿每组一套图片
活动过程：
一、 依据故事名称找图片
教师：今天，我为小朋友们带来一个好听的故事，名字叫《小猴喝水》，可是，老师不小心把它的故事图片和别的故事图片放在一起了，请小朋友们帮我把《小猴喝水》的图片找出来好吗？
(活动开始，开门见山，直入主题，以请幼儿帮忙的形式布置活动任务，吸引幼儿注意力，引起幼儿参加活动的兴趣。)
1、出示课件，请幼儿观察屏幕中有几幅图片，说说每幅图的内容。
2、请幼儿找出故事《小猴喝水》的相关图片。
3、 教师小结，并对大家的帮助表示感谢。
（此环节对大班幼儿来说较易完成，孩子们都能根据主题找出相关的图片，孩子们从顺利完成任务中获得了自我满足，积极期待后面的活动，能力强的孩子已经开始思考图片之间的联系。）
二、为图片排序并说明理由
1、教师：故事的图片找到了，但这三幅图哪一幅排第一，哪一幅排第二，哪一幅排第三呢？请小朋友们帮老师一起排吧。
幼儿每组一套图片，进行排序。
2、请每组幼儿说说自己组的图片是怎样排列的，并说明理由。
3、教师排出相应的大图片。
（此环节是整个活动的重点，我采用了分组合作的方式让幼儿进行图片排序。在观察指导中我发现每组幼儿中有表现特别活跃，积极排列的，也有不太主动只是一旁观察同伴操作的幼儿，对此现象，我引导同组幼儿之间要多商量，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尝试用多种方法排列。孩子们最终排出了两种不同的排列方法。）