这次我很荣幸有机会能参加甘肃省小学教师网络研修，很期待在接下来的学习中，能不断完善自己的专业知识，提高自己的职业水准。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本次专题活动作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教育工作更上一层楼。
通过参与学习本次专题研修活动，我不仅完成了任务，还在业务水平上有了很大的提高。在《小学数学课程标准》中，空间与图形领域内教学内容的安排，目的是帮助学生建立空间观念；同时在教学中，发展学生的几何直观和推理的能力。学生在小学阶段空间与图形内容学习的效果，直接影响到学生以后的后续学习，因此，在教学中，我们应该采用有效地教学策略，突出图形教学的特色，让学生在操作活动中感受图形、体会特点、创造图案等，以促进学生的空间想象力和创造力。
通过学习我明白了要想有效开展图形与几何内容的教学，实现其应有的课程价值，我们必须准确把握这一领域的基本规定和核心理念，提高对图形与几何领域内容价值的认识，并结合学生实际和教学背景，创造性地实施教学，以全面提高学生的认识图形、运用图形的能力。
一、课程标准中对“图形与几何”领域的建议。
在小学各个学段中，《课程标准》都安排了四个方面的内容：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”。
在“图形与几何”领域，《标准》明确指出：“‘图形与几何’主要内容有：空间和平面的基本图形，图形的性质和分类；平面图形基本性质的证明；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；运用坐标描述图形的位置和图形的运动。”要求“帮助学生建立空间观念”，同时也确立“直观与推理是‘图形与几何’学习中的两个重要方面”。
研修学习后我认为图形与几何是让学生通过学习，获得必须的知识和必要的技能，以发展空间观念，为认识周围的客观世界作好铺垫。这种类型的课程对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力、创新意识和应用能力应该是有很大帮助的，而合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键所在；作为最终的实施者，教师，这种类型的课程更是一种挑战，教师只有努力把握住了问题的本质，才能够有效地引导学生思考；教师只有努力帮助学生清楚了自己的思路，才能够让学生有所感悟；教师只有努力尝试各种不同方法，才能够使学生以不同的形式展示自己的成果或者汇报自己的工作！