2006年1月22日
0~7岁的幼儿发展
(2006年1月23日~27日)
2003年我即将结束留学生涯时，有一个问题始终萦绕心中，究竟怎样的幼儿园或学校才能算做是华德福教育？比如，是否华德福幼儿园一律不能使用塑料玩具和用具？有没有统一的标准？我抓紧机会，遇到老师就问，但学院里没有一位老师的回答让我释然，也许是我的英语不够好，没能透彻地领会老师们的回答。
令我高兴的是遇到了英国华德福协会的负责人马丁丒洛森，他告诉我，华德福教育诞生在西方国家，当它传播到其他文化背景的国家时，一定要和当地的实际情况和文化传统结合，每个地方都应该有自己的鲜明特色，但不变的是对孩子发展规律的理解是基于华德福教育的理念，每个学校、每位老师可以尽情发挥想象力和创造力。他的话给我留下很深的印象，华德福教育没有硬性的条条框框，而是要求老师深入地掌握华德福教育的儿童发展观。
华德福教育在划分人的发展时，把7年作为一个阶段，并且认为人有精神、心灵及身体(spirit、soul、body)三个组成部分，心灵层面包括三个功能：思考、情感及意志(thinking、feeling、willing)。思考包含着理性的思想、想象性的图像思考。情感包括了感官知觉、七情六欲。意志力可以是动物式的本能反应，也可以是舍己救人的高尚行为。它们分别与人体的三个系统相关联：思考——大脑和神经系统对应，情感——心脏和循环系统对应，意志——肢体和新陈代谢系统对应。
下面我参考华德福教育有关的书籍
介绍0~7岁孩子身心成长的特征
这是孩子身体重要器官的主要成长阶段。外表上看，身体已经成形，但内部仍然处于未完成的状态，各个器官系统的功能有待完成细微的区分。例如，孩子的循环系统没有成熟，他的呼吸不规律，脉搏较快，体温也容易上下起伏。我们还能观察到，婴儿从手脚乱动，渐渐变得有规律、有目的。比如幼儿从牙牙学语，渐渐发出清晰、正确的语音。孩子从笨手笨脚，逐渐变得举手投足之间协调。到了7岁左右，结束完整的“器官形成过程”，使身体成为可以灵活运用的“工具”，为将来的生命成长奠定基础。
和成年人的形象相比，也许更容易看出孩子好动的特点。成人也会活动，必要的时候也会跑、跳、踢，但比较而言四肢相对安静，大脑的思维异常活跃。成年人可以坐着滔滔不绝地说上两个小时，而幼儿的四肢几乎一刻不停地要活动，他的大脑则常常是睡着的，或像是在做梦。成年人会一动不动地思考一个问题，当成年人决定做某件事情时，无论他多么不情愿，他会说服自己一定要去做。而孩子被本能的力量牵着走，他的意志和情感不受理智的支配。他想要什么或不要什么，讲不清楚理由。