有些成年人自己知道该做什么，可就是做不到，为什么？斯坦纳说，如果去观察，我们就会发现是身体的结构，是小时候模仿大人“担忧”得到的结构，阻碍了他们的行动。这样的身体已经不适合要做的事情。因此，老师的任务是，让0~6岁的孩子身体尽可能健康，使他的身体长大后，不会阻碍精神要做的事。“教育者就像园丁一样，他不能自己提供生长的力量，而只能避免阻碍植物生长的力量，就是提供条件。”这样，学生就能发挥老师没有的才能。
因此，对幼儿来说，周围的人和环境才是真正对他们有深远影响的因素。斯坦纳强调：“你告诉孩子、教导孩子的字句语言都不会留下印象。但是，你这个人本身如何，温柔或凶恶，你表现在举手投足之间的仁慈善良，或易怒易躁等，总之，你的行为举止才会深深进入孩子的内心，成为最重要的部分。儿童是一个完全的感官体，对于人们留在他内心的任何印象他都会有所反应。因此最基本的教育原则是：不要认为孩子可能通过理性来学习事物的是非与好坏……而要深知：我们在孩子四周的所作所为，都会深入他的身体、心灵与精神，而内化成他自己的一部分。一个小生命的健康与否，正与我们成人的思想和行为息息相关。”儿童的性格、兴趣的发展，与周围的人和环境密不可分。对于老师，最重要的就是要全然专注地观察人类及人类生命的本质，教学计划并不重要，重要的是你是什么样的一个人。
华德福教育专家Freya Jaffke写道：“幼儿的环境应该是：愉悦的家庭气氛，正常的谈天和歌唱声，而非噪音和吵架声。我们也应尽可能保护幼儿不受工业技术产品的‘污染’。例如：电视、录音带等。柔和、单纯色系的摇篮床和儿童卧房的墙饰，比起所谓可爱、稚气的动物图案的布料和五花八门的壁纸，对幼儿更能发挥镇静作用。如果我们上街，也应尽量避免让幼儿接触太多视觉刺激和人声鼎沸的喧哗。”因此，华德福幼儿园要求家长，为了避开媒体的干扰和刺激，请尽量让孩子远离媒体，包括电脑、电视、收音机、音响等。请尽量给孩子穿棉、麻、丝绸等质地的衣服，尽量朴素、温暖。
0~7岁孩子的发展又可分为三个阶段：
0~3岁的幼儿喜欢模仿大人的动作。比如妈妈在扫地，他(她)跟着模仿，也要扫地。孩子的走路和说话也是通过模仿学来的。如果一个孩子从小和狼一起生活，他就不会直立走路，也不会开口说话。
3~5岁，幼儿的想象力和记忆力开始出现。经常是看到什么，想到什么。把一些日常用品想象为其他东西，如把筷子想象成魔术棍，一块石头可以是小船、饼干、小床……想象具有偶然性，但想象的东西是生活中见到过的。由于想象随时受外界影响而反映出来，幼儿的游戏无序、多变。想象持续两年，渐渐转化为思考，他开始发现每件事的意义，如做饭是为了吃。