感悟家长识字培训课
家长篇
丛珊
上周，接到儿子班主任老师的通知，“受邀”参加了一节特别的家长识字培训课。当然，老师的目的是要“速训”家长，配合学校的教学，利用在家的时间，采取更有技术含量的方法对孩子进行识字训练，帮助孩子突破一年级的识字关。
儿子的班上有42个学生，其中大部分孩子在入学前，家长已经有意识地开展识字和拼音的学习，一年级的识字关对于他们是轻松通过的；还有三分之一的家长知道孩子识字任务艰巨，平时的识字功课一直抓得紧，奋起直追，也基本跟上了学习的节奏；最后一拨就是像我家小子这样，上学前没有充足的热身，入学后又处于顺其自然的学习状态，成了老师操心的对象。
班主任坦率地告诉我，她的教学速度要依据班上学生的中等水平把控，而我儿子的识字量已经成为他成绩下滑的主要原因。一个班级这么多学生，老师的精力和时间毕竟有限，只能请家长配合，利用现在开始到暑假的这段时间强化识字练习，争取在升入二年级之前与其他同学站在同一起跑线上，否则“后患无穷”。
听完老师的陈述，惶惶不安的情绪油然而生。我一度深刻反省自己的学前家教理念“失策”。在儿子入学前，玩是第一位的，我一直认为识字与学拼音是上学后的事，不曾正儿八经地坐下来教过他识字，只是在他自己想知道一些路名、商标或店招时，随口告诉了他，或是以指读的方式给他讲故事，一切从学习兴趣出发，在上小学前，他大约也能认读四五十个字。如果多数同学与他一样，处于这样的起跑线，儿子在识字学习中可能不会这么有挫败感。当然，现实没有如果，多数家长都让他们的孩子“抢跑”了。
班主任老师抱着负责任的态度，向我传授了她的“识字强化训练法”：一是购买与教材配套的识字卡片，在家里给孩子建一面识字墙，再设立一个“储字罐”，认识的字卡存入“储字筒”，再结合“加一加”、“减一减”、“变一变”的方法多认字，把不认识的字全贴到墙上，反复指认直至转入“储字罐”，让孩子有“储蓄”的成就感，遇到特别难记的汉字就采取抄写的方式强化记忆；二是利用教材要求掌握的汉字编句子，或找相应的阅读材料；在家里的家具、电器上贴自制的识字卡，随时随地展开识字练习……
在严峻的形势面前，我不得不马上将老师的嘱咐化为行动力，但与此同时，心里的另一个“我”又在疑惑，当年我入学前，父母没有教过我认字，上学后能自然地跟上了学习的节奏，为什么现在我们的孩子失去了这个自然的过程？学校的教学要依据全班的平均水平把握，老师是否要考虑一年级本该有的节奏？幼儿园就要抢着做小学该做的事，孩子要学到怎样的水平才能跟上同龄小学生的水平？