环境在幼儿生存和发展的进程中具有重大意义，环境不仅是他们赖以生存的基础，而且是他们进行全部活动、并在活动中获得发展的、必不可少的条件。
一、整体规划，明确步骤
创设富于美术特色的校园环境，其重点在于创设应紧密联系美术教育教学实际，努力适应每个幼儿的不同学习需要和学习兴趣，使幼儿在与环境的互动中主动建构和学习，其潜能得到最大开发，成长获得最大快乐。
为了凸显我园的美术教育特色，我园确定了对幼儿园的公共环境进行打造，全园总动员群策群力，集思广益。首先学校班子成员应该达成共识：“我们需要创设怎么样的环境才能呈现我们的办学特色？”行政领导通过认真分析我园现有境创设中存在的实际问题，针对问题多次召开会议进行专题讨论，对教师进行环境创设专题培训，将此作为提高教师素质，提炼校园文化的有效载体；在确定全园环境创设具体方案后，重点从校园整体环境、班级文化的提炼；活动区角、专项活动室的创设；主题墙的布置等几个维度来进行。以园内评比为有效载体，结合环境创设考评细则，查找问题，再次优化学校环境创设方案，全园动员整改提高，查漏补缺，进一步完善校园整体环境和各班级环境创设。
二、独具匠心，巧妙打造
幼儿园的公共环境从空间和时间上可分为大的环境和小的环境。大的环境是指各班除活动室以外的公共空间，包括幼儿园建筑、室外活动场地、走廊、阳台等；小的环境既班级环境、区角活动区域等”。这些环境既是幼儿赖以学习和生活的物质基础，又是对幼儿进行教育的重要资源。
（一）学校大环境创设：主题突出，关注细节与整体风格的和谐。
1.楼梯、走廊、阳台是孩子们每天经过的地方。
我园利用中江的乡土资源竹片、麻绳等在楼梯墙面、走廊创设生动的美术空间，引导儿童主动关注、探索、感受美。走道墙饰以幼儿的作品为主，老师、保育员利用竹片、KT板边角材料等适当装裱，增强了工艺效果，内容紧扣美术教育活动内容，有水粉画、线描画、沙画、刮画、扎染等。还利用原生态的麻绳、马勺、芦苇帘为媒介美术性地布置，引导儿童主动关注、探索和感受自然美，让孩子在直接地感知和接触自然景物的过程中体会其中蕴含的自然美，从而产生多方面的审美体验。