平时喜欢读古诗，对古诗教学也有一份特别的喜欢。可对二年级的孩子学古诗，要达到一个什么标准，还真不好把握。按照要求，学生会读会背，学好生字，能基本理解意思就行了。但就这样教，实在是有点不甘心。怎么着，也得上得稍有点“厚度”，不能太单薄了。
上课伊始，我让学生来一个背古诗比赛。一是为了调动学生的积极性，二是给学生一个导向，鼓励他们平时多积累古诗。虽然才二年级，学生能背的古诗还真不少。可惜的是，学生背古诗时，都背得没有味道，只是把它念出来而已。
接下来，理解诗题“夜宿山寺”，借着机会，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的“秘诀”。在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“秘诀”，试着去理解其中一句。这首诗比较容易懂，除了几个学生对“危楼”的“危”理解出现问题，其余的都没有什么障碍。在讲到“高百尺”的时候，我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。让我高兴的是，我一提起来，学生都能背出来。
理解了诗意后，我告诉学生，中国的古诗的一个特点是，诗中有画。那么，读了这首诗，如果要你把它画下来，你会怎么画呢？一个学生说，我会画一个高高的寺庙，一个人站在最高层，旁边还要画上些白云。说得太好了！我备课时一直在考虑怎么引导学生去体会楼的“高”，这机会不就来了吗？我赶快接下去追问：“你为什么要画白云呢？”学生答：“楼高到云中间去了。”我自然地引导学生背第一册学过的一首童谣《电视塔》：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天……这是我在备课时就想到了的，联系学生以前的知识，让学生体会“高入云端”，为深入体会后面的 “天上人”作铺垫。这儿，本来还可以让学生联系自身实际的体验谈谈登高楼的感受。备课时想到了，但上课时却没用上。担心学生谈不出什么名堂。不过也应该试试的。
这时，还有学生说，还要画树和草。为什么呢？因为有山。对，寺因为建在高山上才更高，才更接近“天上”啊。我在诗题中的“山”字上画了一个圈。马上有学生说，还要画星星。诗题中还提到了“夜”，诗中也说到了“星辰”。
学生说得差不多了，我说：老师这儿也有一幅画呢，想看看吗？这是一个flash课件，还是我2001年在浏阳学习时带回来存在电脑中的，想不到今天居然起作用了。这幅画对帮助体会诗的意境颇有作用。画面是深色调的，黑嘘嘘的山，山顶寺中，一点灯火，周围是闪闪的星星。这种“静”的感觉，符合诗中“夜”的特点。比教材中的插图好多了。教材中的插图简直就是大白天嘛，很难有“不敢高声语”的体会。