目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2 、了解笋芽的成长过程。

3 、在读中练说、发展个性。

重点：

1、正确流利、有感情地朗读课文

2、在读中练说、发展个性。

难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教具：词语卡片、课件。

教法：教师采取半扶半放的方式加以引导。

学法：学生读中感悟、读中想象、读中练说。

课的类型：讲读课。

时间：第二课时

过程：

一、 导入课题：

1、谈话导入：同学们，春天带给我们许多美丽的画面，瞧，（出示课件）谁来了？齐读课题《笋芽儿》。

过渡：

调皮的笋芽儿又一次和我们见面了，它带给我们许多词语朋友，记得吗？来打声招呼。

2、出示卡片，游戏式检查词语并用画线的词造句：

漆黑 沉睡 呼吸 爱抚 轰隆隆 唠叨

滋润 照射 温暖 自豪 山冈 健壮

过渡：笋芽儿是春天景物的一部分，课文重点描写笋芽儿的成长过程。那笋芽儿在成长过程中都谁帮助了她？又是怎样帮助的呢？

二、 新授：

1、快速、自由地朗读课文。

2、提问：都谁帮助了她？先来看看春雨姑娘是怎样帮助的？

3、学习课文1、2节：

（1）指名读第一句话：沙沙沙。

男女生接读。

小组轮读。

评价哪种方式读好，为什么？板书：春雨

过渡：春雨很宝贵，收集一下描写春雨的诗句背一背，那我们就再下一次春雨，一起感受一下春雨的爱抚与滋润。

（2）通读第1自然节：

角色分工：小组轮读第一句，男生接读叙述的话，女生接读春雨姑娘说的话。

过渡：在春雨姑娘的爱抚与滋润下，笋芽儿被叫醒了。

板书：爱抚 滋润。

她醒了是什么样子的呢？

（3）学习第二自然段：

A出示课件。问：你看到的笋芽儿是什么样子的？

B自渎体会做动作

C指名读，其他同学放下书，边听边做动作。

D出示卡片、正音

仍然 撒娇

什么是撒娇？

E把1、2节连起来读。

小组轮读、男女生接读。

过渡：春雨姑娘帮助了笋芽儿，还有谁帮助过她呢？剩下的3-7自然节，就请同学们用你喜欢的方式读你喜欢的自然段，并想一想，你为什么喜欢？（如果遇到不会的问题怎么办？看书、动脑、小组讨论、问老师……）

1、汇报。你喜欢谁？

（1）指名读3、4节。说说你喜欢的原因。板书：雷公公 呼唤

（2）比较：春雨姑娘和雷公公有什么特点？

（3）学生动作演示：扭动着身子

一个劲儿地钻

过渡：你还喜欢谁？把她所在的自然节读给大家听？

2、学习5、6自然段：

（4）指名读。 板书：妈妈

（5）提问：妈妈不停地唠叨说明了什么？

板书：关心爱护

（6）放下书练习说话。

笋芽儿在春雨、雷公公、妈妈的帮助下终于钻出地面。出示课件。想一想：这时笋芽儿会看到什么？听到什么？说些什么？

过渡：看看书中是怎样写的？（拿起书）谁喜欢读？

（7）学习第6自然段：

A指名读，其他同学边听边想：哪几句话是写笋芽儿看到的呢？

B动笔画出来。

C出示课件，男女生接读。出示词语：叽叽喳喳

提问：省略号表示什么？

你能再说几句描写春天的句子么？把带线的部分读完接着说。

D小结过渡：春天可真美啊！春天就是一幅多彩的油画。春天就是一首奇丽的小诗。我们看也看不够，说也说不完。

E师生接读第6自然段。

3、学习第7自然段：

A指名读。出示课件： 板书：太阳 照射温暖

B笋芽儿的外壳叫笋壳，一层层笋壳就是竹妈妈给她穿的一件件衣服。笋芽儿和竹子什么关系？

C带着对春天的赞美，带着幸福的感觉齐读最后一段。

三、 总结全文

笋芽儿是在谁的帮助下，怎样帮助的？才长成一株株健壮的竹子呢？

春雨 爱抚滋润

雷公公 呼唤

3 笋芽儿 妈妈 关心 爱护 健壮的竹子

太阳 照射温暖

四、 想象练说：

我们和笋芽儿一样，也享受着健康成长的快乐，假如你就是笋芽娃娃，你会对帮助过你的朋友说些什么？

五、 积累句子

1、同学们，我们和笋芽儿一样，都享受着春天般的温暖。就让我们乘着春风，带着自己美好的心愿，再一次的走进春天。来拥抱春天吧！

2、出示课件：

读句子：

A桃花笑红了脸。

B柳树摇着绿色的长辫子。

C小燕子叽叽喳喳地叫着。

3、试着背一背。

4、齐背。