班级_________ 姓名_________ 分数_________
一、看拼音，写汉字。（5分）
| dé | liàn | lì | zhèn | xū |
| （答案）育 | 锻（答案） | 激（答案） | （答案）撼 | （答案）要 |
| （答案）意 | 熟（答案） | 经（答案） | （答案）定 | （答案）知 |
二、按要求写词语。（4分）
1．戛然而止 （答案）然开朗 （答案）然大悟 （答案）然
2．娓娓动听 （答案）欲试 （ 答案）日上 答案
3．专心致志 同义词答案
三、根据课文内容回答问题。（51分）（诗句每空0.5分，其余1分一空）
1．在《师恩难忘》中，作者答案(谁)发出了这样的感叹：“十年树木，答案。老师的答案我终身难忘！”正是有了田老师的启蒙教育，才使作者答案，我们可以这样称赞田老师：“春蚕到死丝方尽，答案。”
2．《陶校长的演讲》是校长答案给同学们作的一次演讲，课文是一篇答案，按照答案的结构安排材料。在演讲中，他给大家谈了四个问题，叫做“答案”，是让同学们在答案各方面有长足的进步。文章中，有许多包涵哲理的句子：
①因为答案是生命之本，有了答案，我们才有本钱去答案，实现_答案。
②学问是一切答案的答案。
③要想自己的学问有进步，就要答案，就要有答案。要认准目标，钻进去，展开来。
④我们到学校里来，除了要学习答案，更要紧的是要答案，学习做“真人”。
3．在上一题的第④句中，双引号的作用是答案，陶校长在一首诗中也说到了“真人”： 答案学做真人。
4．《寻隐者不遇》和《所见》在体裁上都属于答案。
5．《寻隐者不遇》的作者是答案代的答案_，他被人们成为“苦吟诗人”。默写诗句：
答案。
这个诗人还写了一首《剑客》，请默写其中的一句：答案。在诗人的笔下，这个剑客是
答案。
6．《所见》的作者是答案代的袁枚。请默写诗句：
答案
在古诗中，有不少都是写儿童的：
①牧童归去横牛背，答案。
②答案，也傍桑阴学种瓜。
③儿童散学归来早，答案。
在古诗中，有不少是包含“风”字的，请各写出两句：
①答案 ②答案
也有不含“风”，却把风的样子表现出来的，请默写：
答案
7．《题秋江独钓图》的作者是答案，在诗中反映了诗人_答案的感情。其中，能反映他这种情绪的诗句是：答案
8．本单元，我们认识了答案的田老师，答案的陶校长，答案的隐者，答案的牧童。
四、短文阅读。（40分）
（一）可爱的乌龟（12分）
在我生日那天，姑妈送我一只乌龟。我把乌龟养在水缸里，仔细观察了它的外形。它有灰绿色的皮肤，头颈上黄色的花纹非常醒目。深褐色的龟壳被几条细细的纹路分割成一块块有规则的六角形，而每个六角形的内部又一圈圈排列着更小的六角形。我想这也许同树木一样，树有年轮，而乌龟也同样用这一圈圈的纹路来暗示它的年龄吧。∥
一天，我做了这样一个实验，把乌龟四脚朝天向上放着，想看它是如何翻身的，只见它紧缩的脑袋露了出来，同时那双小眼睛眨个不停。等到它的脖子伸到一定长度以后，突然它的头颈往旁边一顶，然后用力往地上一侧，“叭”的一声，乌龟翻过身来了。我不禁为它的精彩表演而叫绝。（翻、伸、眨、侧、露、顶）∥
俗话说﹕“ 千年王八﹐ 万年龟 。乌龟的生命力真是惊人， 一次，我为了复习迎考一连一个月没有喂它，（ 答案 ）乌龟仍然很好地活着，(答案)背上隐约地看见那嶙峋的瘦骨。
又有史料记载，古时候有一起冤案，当事人把事情的经过详细地刻在乌龟壳上，两千年后，人们抓到乌龟，终于使事情真相大白。∥
1．从第二自然段后面的括号里选择合适的动词填在横线上。（3分）
2．在第三自然段的括号里填上适当的关联词。（1分）
3．给第三自然段加上合适的标点。（2分）
4．文中已经用“∥”把短文分成三段，请写出第三段的段意。（2分）
答案
5．按要求改写句子。（2分）
①深褐色的龟壳被几条细细的纹路分割成一块块有规则的六角形。（改成“把”字句）
答案
②乌龟的生命力是惊人的。（改成反问句）
答案
6．作者通过仔细观察，从答案三方面描写了乌龟的特点，表达了作者答案。（2分）
（二）可贵的沉默（28分）
铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你祝贺吗？”
“当然祝贺啦！”“祝贺的！”
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起手，神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“呵，这么多呀！”
我的情绪迅速地传给他们，他们随着我一起点起数来，“15，16，17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。我也不阻止他们，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己没意识到的极为珍贵的东西。我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手!”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
他们感到了我的期待。刚才目光追逐我的，此刻全躲开了。他们低着头，望着窗外，沉默不语。在这一片沉默下面似乎在涌动着什么，萌生着什么，忍受着什么。不安？歉疚？懊悔？我不知道……然而，我意识到了孩子们心底最珍贵的东西。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下可爱的孩子——他们的可爱恰恰在满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和了下来，轻轻的问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”他们先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌：“问爸爸！”“不！问外婆！”“自己查身份证！”教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，在稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
1．写近义词。（3分）
索性（答案） 蕴藏（答案） 依然（ 答案）
2．联系上下文，解释词语。（4分）
左顾右盼：答案 七嘴八舌：答案
3．在这节课中，开始，老师问了一个问题：“爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？”，同学们答案；后来，老师又提出了一个问题：答案，同学们却答案；最后，老师希望同学们答案。（5分）
4．文章第十三自然段说同学们都沉默了，他们在想些什么？（3分）
答案
5．可是，老师也沉默了，原因又是什么？（3分）
答案
6．请你说说对第十五自然段“教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。”这句话的理解。（4分）
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7．你知道父母的生日吗？读了短文，你有什么想法？请写下来。（100字以上）（6分）
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