《玲玲的画》教学实录

一、情景欣赏，激发兴趣

师：亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。刚才认真读过书的同学也肯定知道，课文中的小画家玲玲也遇到了麻烦，她遇到什么麻烦了？又是怎样解决的呢？让我们来看故事情境。

欣赏情境动画。

（设计理念：好的导语是一节成功的课的开端。因此，我设计了这样的导语，再通过看情境动画，一下子就拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习的兴趣。）

二、品读感悟

1.学习第1自然段。

①师：大家看，这就是玲玲画的《我家的一角》（课件出示图画和第一自然段）

②师：明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，玲玲认为自己能得几等奖呢？（生说）你怎么知道的？（玲玲满意地端详）

③师：为什么玲玲这么满意？（生读）

师评：我听到了你的开心。

④师：端详着是怎样的一个动作？

师：哦，左看看满意，右看看满意，向上看满意，向下看也满意。

⑤师：请你读——

师评：我听到了你的快乐。

⑥师：玲玲满意地端详着自己的画，可能会说些什么？（生说）那我们也来端详端详这幅画。你看！这表情，太喜欢这幅画了，我们就带着这种感情读读第一自然段。

（设计理念：抓住重点词“端详”“满意”的理解，为下文的学习打下伏笔。）

2.导读爸爸和玲玲的话：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

[课件：第二自然段]

①师：就在这时，爸爸又催玲玲了——“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”

②师：一个“又”字，让你发现了什么？

③谁来读读？（指名读）

师评：爸爸着急了，你怎么着急了？（生说）

师评：你是担心他的身体，所以又一次催他。

师：还有什么样的爸爸？（生读）

师评：你是位和蔼可亲的爸爸。

师：不论是脾气着急的爸爸，还是和蔼可亲的爸爸，都是疼爱你们的好爸爸，多幸福啊！

④师：在爸爸的又一次催促下，玲玲说——

（课件出示内容，学生读“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”）

3.学习第4～6自然段：

①课件出示第4自然段，师生引读。

师：就在这时，玲玲的水彩笔叭的一下，掉到了（纸上）把画（弄脏了）玲玲“哇”地（哭了起来）

（师边引读边演示画笔叭的声掉落的动作。）

师评：多让人着急呀！

（设计理念：在这里，我通过演示，制造现场效果，目的是再次吸引学生，把他们带入情境中，让他们入情入景地与文本进行交流。）

②师：哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问——“怎么了孩子？”

师：你真会读书，全班同学一起问问——“怎么了孩子？”

师评：充满了关切！

③师：哦，画脏了，玲玲“哇”地哭了起来，她哭着会说什么？（生说）

师评：得不了一等奖了！多着急啊！

师：带着这个感觉来读好玲玲的话。[课件：第6自然段]

师评：这么美的画弄脏了，伤心死我了。

师评：我都快哭了。

4.学习第7、8自然段：

①课件出示第7自然段，师生引读。

师：玲玲伤心，当爸爸的也不好受了，只见他仔细地看了看说——“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

师：玲玲哭了，爸爸安慰她，并给他出了主意。我们就带着这样的感觉来读读他们的对话。（课件出示对话内容）

②师：大家看，爸爸帮玲玲出了主意，您们是玲玲的朋友们，如果你在场，你会出什么主意来安慰玲玲呢？

（设计理念：让学生进入角色，给玲玲出主意，再次激发学生的学习兴趣。）

③师：你们的主意都很棒，那玲玲是怎样做的呢？这时她的心里是怎样想的？

师：全班读这一段，（课件出示第8自然段）玲玲为什么满意地笑了？

④师：对比两幅画，你更喜欢哪一幅。（课件出示两幅画）

⑤师小结：是啊，同学们说得好，这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅画有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角。

5.学习第9自然段：

①课件出示爸爸说的话——“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：所以玲玲满意地笑了，爸爸看了也感到高兴——

师：这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。

②爸爸说的话很精彩，从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？

③板书：遇事冷静

6.学习第10自然段：

师：尊敬的评委，你为什么评玲玲的这张有小花狗的画为一等奖呢？

（设计理念：挖掘课文的空白处进行说话练习，既锻炼了学生的口头表达能力，也让学生再次回顾了课文内容。）

7. 师：得了奖的玲玲会说些什么呢？

①板书：肯动脑筋

②师：是呀！——（引读）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

③师：真好！读书小能手学会了边读书边思考，都有了收获。我们一起来把整个故事读一读，好吗？

8.分角色读全文。男同学读爸爸说的话，女同学读玲玲说的话，其余的全班一起来读。

9.本文的两个人物你喜欢谁？为什么？（学习爸爸的遇事冷静，学习玲玲肯动脑筋。）

（设计理念：让学生在谈谈自己喜欢的角色中，学习到角色的好品质。）

三、联系生活，升华主题

1.师：读了这篇课文，你有什么收获？

2.师：玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

3.师：哪位小朋友来说说？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

4.师：如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

（设计理念：联系生活，让学生加深对课文的理解，启发学生的思维、培养他们的表达能力。）

四、总结全文，情感升华

师：来，我们一起打开课文118页，把这句话抄写一次。

师：同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把这句话送给自己，也送给朋友吧。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

（设计理念：爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”蕴含着懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理这个深刻的道理，是本课的学习目标之一，熟记这句话，紧记这句话，会给学生在以后的学习和生活带来启迪。）