【教学过程】
一、复习巩固生字
1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！(齐读课题《网上呼救》)
2、创设情境，巩固生字。
师：我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一些电子邮件，想看看吗？
(1)出示要求“学会”的宇，分小组开“火车”读。
(2)出示要求“会认”的宇，分男女生轮读。
二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文
1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第1至第4自然段，还记得吗？芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊(贴人物图片)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时，双腿剧烈疼痛，呼吸感到困难，在双腿不能行走的情况下，她想到通过谁可以帮助她？
师：苏珊强忍疼痛，通过互联网发出呼救(板书：呼)“我不能呼吸，请帮助我。”美国(贴国旗图片)得克萨斯州12岁男孩桑恩（贴人物图片），在互联网上聊天时，无意中收到求助信息，情况紧急！后来的情况怎样？今天我们继续学习课文。
2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段，要边读边想。
(学生在默读的过程中，教师巡视，了解学生的学习情况。)
(1)教师反馈读书的情况，请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的？首先是怎样做的？然后怎样做？最后怎样做呢？
(2)师：我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的？请一起读课文的第5自然段。
师：通过读第5自然段，你们都知道了什么？出示词语“凝视”。
师：谁来读读这个词？师：“凝视”是怎样在看？
师：再一起读读这个词，读出你们的体会。
师：桑思凝视着苏珊刚刚发出的信息，急于知道--师：谁把这句话读一读？指名读，教师评。学生再齐(师；你们也赶紧问一问？)
师：当苏珊回答是芬兰时，桑恩吃惊极了，他为什么吃惊？指名回答。
（出示世界地图：芬兰、美国处在东西两个半球。)
师：美国和芬兰之间相隔有一万五千千米，如果从美国坐飞机到芬兰去，大约需要十几个小时，要是坐轮船去，花费的时间就更多了，得好几个月的时间，远不远？