果筐堆成的课桌

中秋夜，该给孩子们写怎样的信？牵挂着四川名山县万古乡山林里的那群孩子的伯先副教授正在思索。伯先是成都师范学院中文系的一名副教授。

伯先副教授这群孩子们相识已经五个年头了。从五年前的暑假开始，他领的支教志愿者队伍一支又一支，走进这座大山里的小山村，把牛棚来当教室，果筐旧门板摞起来当课桌，再把果筐倒立当板凳，一切就地取材，创造了“果筐学堂”。说起这些，都源于女儿的一次偶然牛棚里办“果筐学堂”

5年前的夏天女儿归归正在读大一。暑假，归归到乡下帮妈妈看管果园，闲时找来几个孩子，教他们英语、绘画，干得热火朝天。

“爸爸，我在猕猴桃园里支教，可他们没有画纸和画笔，你能不能帮忙带点儿过来？”女儿的电话，让伯先兴奋起来。

“女儿居然为我铺好了路。”伯先说，他赶紧买好东西，驾车朝万古乡驶去。父女一会师，他就与女儿钻在一堆商量如何把支教这个事情做好。他俩将果园一间牛棚收拾出来当教室，两个果筐一叠再铺上五六面从旧家具上拆下的门板当课桌，果筐倒立当板凳，这就成了“果筐学堂”。

伯先和女儿确定了“果筐学堂”的几大原则：无偿，不交学费，学习文具由学堂提供；自愿，学生自愿，老师也自愿；互补，学校开学，这里停课，学校放假，这里开课；开放，不设定教学大纲，不教授已有课程，不重复应试教育。

今年回成都，伯先带回了13个档案袋，里面装着几十名孩子的档案。为何要为孩子们建档案？伯先说，这是为了让每一个志愿者来之前就熟悉每一个孩子。“即使志愿者走了，我们也要把这种关爱与关怀持续下去。”伯先说，他要求志愿者要给孩子们写信，并要求孩子们回信。这一来二去，对孩子们来说，既是一种情感的交流，也是一种写作的煅练。

伯先喜欢把自己的教学理念揉进“果筐学堂”里。

今年夏天，他还开了个果筐超市。让孩子们采摘自己家里吃不完的菜，理整齐后，制作一份蔬菜介绍，为自己的菜撰写广告语、标价，卖给志愿者们。吃不完的菜，供大家野炊时使用。