案例《冲突与成长》

案例分析

心理学家皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，依据儿童公正观念的发展水平，可把这一过程划分为四个阶段。

第一阶段：前道德阶段（1-2岁）。

第二阶段：他律道德阶段（2-8岁）

第三阶段：自律或合作道德阶段（8-11.12岁）。

第四阶段：公正道德阶段（11、12岁以后）。

“他律道德阶段”的儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为“服从的阶段”。这一阶段又可分为自我中心阶段（2-5岁）和权威阶段（5-8岁）。2-5岁的儿童，正处于单向、不可逆的自我中心主义，单向理解规则，片面强调个人存在及个人的意见和要求。5-8岁的儿童，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。他们了解规则对行为的作用，但不了解其意义。他们常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。如果违背成人的法则，不管动机如何都应该受抵罪的惩罚，而且惩罚越厉害越公平。

根据皮亚杰年龄阶段的划分，我们这班孩子应该处于“他律道德阶段”。所以，在上述事件的背景下，虽然孩子们有着各种表现，同时反映着不同家庭价值观的影响，但是仍旧不能脱离这个年龄孩子的特点：重结果、重表面、刻板遵守。由于这是一件没有对错与否的事件，所以老师并不对这件事情的是非做出判断。而是，重在培养孩子独立的思辨能力，鼓励孩子机智灵活处理问题。

通过观察和分析我将孩子们的表现分为了几种类型，看看你的孩子属于那种类型呢？