集体教学活动

“逛逛新浦东”，目的是让幼儿运用重叠的方式来加以组合表现，将各自记录表上的经验进行分享交流，从而使幼儿萌发爱家乡的情感。

活动目标

1．联系生活经验，按自己的愿望表现游浦东的情景，萌发爱浦东、爱家乡的情感。

2．尝试运用重叠的方法表现人物和背景的前后位置。

活动准备

1．幼儿假日出游记录表。

2．彩色水笔、浦东风景的照片或图片、实物投影仪一台。

活动过程

一、谈话导入

1．国庆七天长假里，浦东迎来了许许多多来自四面八方的游客。

2．有没有和爸爸妈妈一起出去逛逛，看见了些什么浦东的新面貌。

二、交流讨论

1．观察一位4-,11友准备出游的记录表，边观看边讨论：

这位小朋友准备去哪里，他是怎么使我们看明白的（人——这是谁，或和谁在一起，身后风景——到哪里去玩过）。

2．比较数张幼儿记录表，讨论：

（1）全身或半身。

（2）站在中间或边上。

（3）姿势——从动态推测作画的顺序。

（4）人与景的前后位置，重叠处如何表现。

三、引导创作

浦东还有很多好看又好玩的地方，我们挑选一个自己最喜欢的地方，画出来向大家介绍，欢迎大家和我们一起再来逛一逛浦东。

四、作画表现

1．确定人物在画面上的位置。

2．表现优美的姿势——思考表现前后关系时的作画步骤。

3．判别表现景物时的作画步骤，在重叠处运用省略（跳过去）的方法。

4．及时呈现幼儿作品中的创意部分（如：人物姿势优美、景物突…、头发式样新、衣服式样新等）。

五、交流评价

1．按参观地点进行归并。

2．同一景点画面数张按人物姿势优美和景物清晰的标准共同评价挑选。

3．思考还可向大家介绍哪些景点，建议陆续补充。

幼儿作品

活动延伸

了不起的中国娃

一、背景

开学了，经过漫长的暑假，孩子们重又回到幼儿园。一起唧唧喳喳地交流着各自的暑期趣事。其中许多幼儿回了老家，老家在哪里呢?有的说：“我的老家在安吉”，有的说：“我的老家在绍兴”。我们特意在教室后面的墙上，布置了一个大大的中国地图，吸引了孩子们的注意。他们自发地围在一起寻找，很快找到了各自的老家，并惊喜地发现：“哦，我们的老家都在离上海不远的地方，我们的老家和新家都在中国。”

在幼儿的津津乐道中，主题“中国娃娃”开始了。我们感到通过这个主题的开展，引导大班幼儿以各种方式了解我国的名山大川、名胜古迹，萌发爱国情感，是十分必要的。这时正值国庆前夕，周围环境资源逐渐多了起来，为主题的开展也创造了许多有利条件。但是，我园地处浦东新区的边远地带，很多家长都是外地来沪或本地的务工者，家长们忙于生计，平时很少有时间带孩子游玩，许多孩子不要说到外地旅游，就是上海市区，甚至浦东新区的一些著名景点都很少去过。所以，我们决定一切从幼儿的实际经验出发，启发幼儿热爱自己的家乡，而且热爱第二故乡上海，进而热爱自己的国家。为此，我们及时召开了家长会，向家长介绍了我们的意图和做法，取得了家长的支持。

二、活动

　（一）地图上的故事

我们通过和幼儿一起讲故事、看剪报、听新闻等方式，启发他们将所见所闻与该地地图上的位置联系起来。

例如

台湾省刚刮过台风，大熊猫的家在四川卧龙山，新疆有聪明的阿凡提，内蒙古有善于骑马的牧民等。有的孩子带来了一些名胜风景照，大家到地图上逐一寻找，并立刻贴在合适的位置上。

经过陆续布置，地图上的画面越来越多，很多孩子说：“等我长大了一定要到这些地方去。”我们就启发他们用画人物图像的方式粘贴在地图上去模拟旅游。有的幼儿挑选了数个地方，有的景点边贴了许多人。他们说：“我们可以结伴去，这样更有劲。”几乎每天，我们都会发现地图上增加了新的图像，原本比较抽象、枯燥的中国地理概况，在孩子们的心目中变得鲜活起来。

　（二）跟我去旅行

为了满足幼儿的需要，又以“跟我去旅行”为名开展一系列活动，

例如

（1）在地球仪上找中国的位置，玩中国地图拼图和上海地图拼图。

（2）制作旅游相册，让孩子看着照片画自己，然后把自画像剪下来贴到自己想去旅游的地方。

（3）自制旅游棋、连连看等游戏，让孩子进一步了解我国的名胜古迹。

（4）利用结构材料搭建、剪纸粘贴等活动，启发幼儿以小组结伴的方式开展模拟参观北京天安门、登长城等活动。

　（三）我爱浦东家乡美

在孩子们带来的各自去旅游的照片中，最多的还是浦东。于是我们就适时地从地图上拉出上海浦东的位置，和孩子们一起把照片图片贴在了地图边上。我们觉得部分孩子去旅游的这些个体经验对没有去过的孩子来说都是一些间接经验，而孩子们对于自己的家乡一一浦东来说直接经验更多。因此我们组织了一次参观《浦东开发开放十五周年展》亲子活动，并请家长协助孩子一起收集有关浦东的资料（图片、照片、明信片），布置了“我爱浦东家乡美”专栏。在此专栏下开辟了建筑区，让孩子用纸盒制作、搭建等各种方式来表现浦东的标志性建筑，进一步加深对家乡的热爱之情。

　（四）逛逛新浦东

国庆前夕，为了让孩子体验迎接国庆来临的喜悦心情，我又创设了浦东夜景的背景图。在集体教学活动中，启发幼儿通过各种颜色的渐变接色，尝试表现把窗子打开，让节日灯光亮起来的情境，又在区域活动中进一步提供各种材料，为夜景制作节日烟火，将夜景布置得五光十色。

国庆长假中，我给了幼儿一个任务：画一画节日中去过的最美的地方。节日后，幼儿带来的记录本上的内容十分丰富，在一次画画“欢迎你来游浦东”的活动中，幼儿将他们搜集的景点和自己的画像组合起来，画出了在浦东新区旅游的数十个景点，许多从浦西来的老师们也刮目相看。

由于主题内容贴近幼儿的实际生活，不但使幼儿积极地投入，而且在活动中任务意识、合作意识加强了，学习积极主动了，学习能力和习惯有了长足的进步。他们为自己是新上海人而自豪。更可喜的是，孩子的文明行为逐渐养成。家长看到了孩子的明显变化，主动参与到活动中来，对教师更信任，与教师更融洽了。

在这一主题实施的过程中，我们的感触是很多的，主要有以下几个方面：

　（1）尊重

我们对这些大都来自普通劳动者家庭的幼儿没有因客观条件的限制而放弃教育，而是从本地域的特点、幼儿的生活背景和实际经验出发，发掘有利因素因势利导。其间和一般的主题活动一样，有许多幼儿的搜集调查如：活动中大量使用的图片、图书、照片等，几乎没有家长从电脑上下栽的资料，也很少有幼儿外出旅游的风景照，而是来自幼儿亲身经历的记录、随手可取的素材，有的甚至是教师有意识地放在环境中的暗示性素材，使每个幼儿都能积极参与，体验到我能行、我自己会做的快乐。

　（2）挑战

活动室按幼儿的兴趣需要被划分成“地图上的故事”、“跟我去旅行”、“节日新浦东”、“我爱浦东家乡美”等几部分，每一部分都显现了幼儿不断参与丰富活动内容的过程，一切显得十分和谐。就美术表现来说，细看每一个细节，从地图上的一个个人物到表现节日灯光到参观浦东新景观的重叠表现，从绘画到剪纸到制作到使用不同结构材料的搭建，对幼儿来说都不是那么轻而易举的事情。正是教师根据幼儿的现有水平，适时地创设了许多挑战性的问题情境，通过幼儿在同伴的互动中不断调整，将集体教学中发现的方法迁移到区域活动中反复尝试修正和完善，利用日常记录加以组合变为美术创作的素材等方式，化解了表达的难点，使他们在挑战面前经历了由困惑到顿悟的过程，对自己充满信心，并有更大的勇气去迎接新的挑战。

　（3）激励

虽然在整个主题开展的过程中，有许多认知内容，也有许多技能要求，但是可以看出教师的用心并不在此，而是使幼儿在这一系列活动，不但爱自己的老家、也爱自己的新家，十分具体地了解了中国含义，为做一个中国人，做一个新上海人、新浦东人而自豪。这种激励促使幼儿努力通过各种方式以文明形象表现自己。