幼儿赖以成长的社会在不断地发展和变化。生活在这一环境中的现代人，不但要拥有现代化知识，还必须具有处理人际关系、适应社会的能力。因而从小培养幼儿独立生活的能力是当代幼儿教育中的一个重要内容。释读幼儿教育新《纲要》中的幼儿健康教育思想就不难发现：给每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望是培养幼儿独立性与社会化的基础和核心。那么，如何使每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望？笔者认为应凝聚于幼儿园和家庭两个方面的教育。
一、幼儿园的教学活动、游戏和生活是幼儿表现自己的最好天地，在这个天地里要给孩子充分的表现机会
首先，在教学活动中为幼儿创造良好的环境，使幼儿在开放的空间里获得自然的发展，包括优美的自然环境和良好的人为环境。在这里，教师要特别注意重视自然环境的布置和区角活动这类正规的教育环境的创设，时刻保持活动室的干净、整洁，创设娃娃区、自立能力角、图书角等活动区。蒙台梭利曾说过：儿童的活动离不开环境，离不开成为其准备的“有准备的环境”。所以，教具的准备尤为重要，它在作为物化环境的同时，其作用不仅仅在于向儿童传授最基本的知识或技能，它还能够吸引儿童的注意力，并使其精力集中于有选择的外界刺激，其独特的功能激发了孩子的想象力，从而极力想表达自己。当然这就需要教师付出更艰辛的劳动。而良好的人为环境需要教师言语的技巧，为幼儿创造一个宽松、随和的氛围。不严肃，就不会压抑孩子的情绪，充分发挥他们的积极性，开启他们的想象力，让他们在轻松愉快的气氛中，尽情地表现自己，尤其是那些性格内向的幼儿，教师更是要灵活的掌握方法，多引导、多鼓励，给每个孩子充分的机会，不打断孩子的思路，为幼儿创设表现自己想法和愿望的空间。当我们为孩子创造了这样的环境时，孩子们还能不善于“暴露自己”吗？
当然，在教学活动中，要给孩子表现自己的机会，最忌讳的是和孩子谈话时只是采取一问一答的教育方式，而是要尽可能地鼓励孩子大胆地提问。这就关系到教师上课的方法和技巧问题，如果把握了这一点，也就是给了孩子表现自己的机会。比如，孩子喜欢听故事，教师便可以通过设置悬念似的故事情节启发孩子的情感，开阔、延伸孩子的思维，焕发出孩子天真烂漫的童心。如：我们班孩子非常喜欢“会爆炸的苹果”这个故事，我有意识的把它改编，制造了一个悬念，请幼儿创编故事结尾，并鼓励他们想象故事中狐狸和小猪的形象，同时鼓励他们画出自己喜欢的故事结尾。孩子们把狐狸和小猪描述成各种各样，故事结尾形式也非常多。幼儿在画故事时，我尽量多启发他们去想，肯定他们的每一个想法，当他们表现之后，老师不是没有事做，而是以建议的口吻提出一些想法，让他表现的更充分，这样孩子的自信心会更强。