目前的家庭大多是独生子女，即使放开了二胎，孩子在家庭中的中心地位，仍然不会有丝毫动摇。关注孩子的焦点之中，尤其以学习教育为重中之重。今天的话题，重点不是探讨教育孩子的具体内容，主要侧重在家庭教育孩子的方式上面。因为孩子教育上的分歧，很多夫妻闹得不可开交，甚至于影响到夫妻感情和婚姻的稳定。
大多数的母亲对于孩子最为溺爱，孩子成为了母亲第二个人生，她们怀孕时感受肚子里的生命，生产时的疼痛让她们永生难忘。“慈母多败儿”这句话不是瞎说的，很多实例说着那些被溺爱着的孩子最后走上极端的道·，她们从小的思想就是她们天生被宠爱不该有委屈。
母亲的宠溺下，自然会有父亲的严厉。有些父亲觉得应该多锻炼孩子，让她们有着正确的思想价值观，而不是被宠溺成只会伸手索求。父母的思想发生了极致的转差，他们开始每天不停的吵架，试图让对方明白自己是对的而对方是错的，而孩子从他们每天的言语里学会的只有暴躁。
自己的亲生骨肉哪有不疼爱的，只不过有些人明白过度疼爱只会害了孩子，孩子的成长少不了教育，正确的教育会让孩子有正确的思想，如果放任不管，孩子有着自己的思想，不会去考虑别人感受。教育孩子中，父母都是孩子的榜样，更甚至缺一不可，所以尽量不要去吵架影响孩子。
一个家庭，两种方式，妈妈的安慰，爸爸的责备，缺少任何一样都是不可以的，而在妈妈的宠溺中父亲不要立刻去纠正她，你可以随意的提点一下，而在父亲的严厉中妈妈也不要去试着争吵保护孩子，这让孩子对你越来越依赖，觉得以后有什么事情躲在你身后就能面对一切。
1、孩子教育是头等大事
孩子的教育问题，永远是中国家庭最重视和关心的焦点，也是夫妻婚姻关系中的痛点。
目前的家庭大多是独生子女，即使放开了二胎，孩子在家庭中的中心地位，仍然不会有丝毫动摇。关注孩子的焦点之中，尤其以学习教育为重中之重。今天的话题，重点不是探讨教育孩子的具体内容，主要侧重在家庭教育孩子的方式上面。因为孩子教育上的分歧，很多夫妻闹得不可开交，甚至于影响到夫妻感情和婚姻的稳定。
2、避免冲突，分工协作
对孩子的教育分歧，往往引发家人之间的冲突，破坏家庭和睦，损害夫妻关系；同时也会影响孩子的正常学习和成长！
怎样处理好家庭中关于孩子教育方式的分歧呢？
其实，只要一招就能解决问题！
那就是：分工协作，明确责任
关于家庭教育的分工协作，其实由来已久，不是什么新新鲜玩意。
父母分工培养下一代中国自古至今都有，无论是皇家还是普通家庭都是一样的。“严父慈母”既明确了夫妻双方在教育下一代上的地位作用，也实际上确立了双方的分工。
这个“严父慈母”的教育角色分工，来源于中国古代的社会生活方式。
古代妇女是不在外劳动的，丈夫把主要精力放在了为生计和养家糊口而奔波上。教育下一代的重任责无旁贷落在了妇女身上。但是，并不是男方彻底不管，在涉及大事大非的关键时刻，必须义务反顾的站出来，实质上扮演了一个家庭舵手、引·人，甚至是“打手”的角色。因此，“严父慈母”这种分工方式一直延续了下来。
但是，传统的“严父慈母”、“男主外、女主内”的教育方式和生活方式，已经不适合现代社会的生活了。
从家庭构成上看，过去是大家族、大家庭，爷爷辈基本不参与到小家庭的教育当中。现在是“4+2+1”或者“4+2+2”结构。
绝大多数老人不可避免的掺乎或被卷入到孩子的养护及教育中来，有的是直接了当，有的是无言影响，完全放手的少之又少。
从夫妻双方来看，如今新社会大家都有自己的事业，工作的事情已经占据了很大精力，在教育孩子的问题必然会产生依赖对方的心理。加之在如何教育上又各自有见解，一旦出现问题就会互相指责。时间久了，一方为了顾全家庭团结就有可能无言部分退出了，冲突、抱怨也慢慢积累，可能导致最终爆发。
在说到具体“具体如何分工？”这个问题，之前，有必要先了解一下，“分工协作”背后的深层次的心理机制。有了这个知识，孩子教育的具体场景和细节上，就可以做科学安排。
接下来我们看看背后的心理机制到底是什么？
3、分工协作的心理机制
“社会分工协作”背后的社会心理机制，“社会性惰化”及其应对方法。
团队活动降低个人成就感的现象，被称作为“社会性惰化”现象。众多实验已经验证了他的存在。
“社会性惰化”会严重降低团队的工作生活效率。参加团队活动时原有个人能只能发挥出一半的能量。
原因是，参加团队互动时，会发生“丧失协调”和“降低责任感”现象。
“丧失协调”就是指在同一时刻，难以集中每一个成员的注意力。“降低责任感”这是指有，因为个人的贡献度不明确，而把事情推给他人。
这种“社会性惰化”不仅会削弱整个团队的力量，还会使团队中其他认真做事的成员，丧失斗志，甚至有可能会使团队的力量完全瓦解。
为了根除“社会性惰化”现象，明确每个人必须要完成的工作任务，并一一记¼团队内各成员取得的成绩，从而让大家正确了解各自的分工内容。
4、 分工协作操作
夫妻在孩子教育上，如何进行合理的分工呢？
在没有合理分工的情况下，大多数家庭的爷爷奶奶、姥爷姥姥、爸爸妈妈都想管，还都想全面管，都要发表见解，都在指手划脚。结果是，谁都管，谁都管不好。所谓艄公多了打翻船。
同时，孩子的眼睛是最会观察的，在一件事上谁对他（她）最有利，他肯定听谁的，结果达不到真正学习教育的目的。
通过上面的“社会性惰化”在心理知识学习，我们还发现了一个隐藏的危机。在教育孩子问题出现冲突之后，或者家庭成员应因为其他生活事情有压力之后，可能有意无意的对孩子的教育松懈。结果是一管全都管，一不管，全都不管，或者原来该自己管的，没人去管，别人去乱管。
为了达到团队协作的效果，又克服“社会性惰化”，可借鉴民主集中制。也就是说，具体教育环节，有各自分工；在涉及孩子教育重大问题上，可召开家庭会议集体讨论决定，一旦定下来了就不能再更改。
具体到教育当中，根据家庭成员实际合理的分工，谁做生活保障、谁负责学习保障、谁负责外围保障，谁是“黑脸、白脸、红脸”都要很明确，是谁的事谁全权负责。
只要不违背家庭会议确定的大政方针，其他人尽量不要干预。即使想发表看法，也只能私下沟通、提出建议，具体实施还是由当初分工的人组织，让孩子很明确的知道这件事只有谁“说了算”。
当然，家庭生活本就是柴油米面醋，家庭教育也是很繁琐，彻底分工、完全分清是不可能实现的，效果也是不会太好的，需要每个家庭成员特别是夫妻双方，紧密配合才会收到良好效果。
面对这个飞速发展的社会，面对越来越残酷的竞争压力，家庭成员谁都希望把孩子培养好。
唯有家庭成员相互理解，相互包容，合理分工后相互扶持，才能把孩子培养好。
5、给孩子的赠品
在孩子的教育问题上，采用“分工协作”的方式，可以很好解决“谁都想管，谁都管不好，谁都可能不管”的问题，比较合理解决家庭成员在教育问题上的冲突，特别是夫妻一次产生的矛盾。
但是上面的讨论似乎忽略了一个很重要的成员？
对了，就是忽略了这个“分工协作”，中孩子的应有角色。作为学习成长主人的孩子，也应该纳入这个“团队”之中，让孩子从小体会一种“团队协作”的氛围。在学习方面，孩子更多是执行“团队的决定”，但是在孩子作为家庭成员，共同为家庭做贡献的角度，要让孩子真正的成为“家庭建设团队”的主要成员。可以做清洁、打扫个人卫生、给花草浇水等等。
好的“家庭分工协作”设计，不仅仅是让家长搞好孩子的教育，同时也能让孩子从小体会“团队”的意义，学会“责任”，克服“饭来张口、衣来伸手”的“社会性惰化”。