在家园沟通方面，对于理想的沟通方式，家长和教师的认识有些不一致。大部分家长(77％)将接送时的交流作为首选。而从教师角度出发，接送交流虽然方便省事，但是限于时间、情境，很难深入，有效性不强。教师更倾向于通过短信、电话、网络等方式与家长进行沟通。在沟通频率方面，79％的家长希望跟教师尽可能多沟通，少数家长认为如果没有什么大问题，不沟通也可以；对于沟通内容，84％的家长希望通过与教师交流得到孩子在园表现方面的信息，还有部分家长 (32％)希望对教师的教育计划安排和侧重点有所了解。
3、入园适应期过后家长的看法
幼儿的入园适应期通常为一个月左右，经过一个多月的适应性教育，新人园幼儿能基本适应主要生活场所从家庭到幼儿园的转变。在幼儿入园近两个月后，部分家长在访谈中对孩子入园适应全过程进行了回顾。
家长反映的幼儿刚入园时的不适应表现普遍集中于：哭闹，不肯去幼儿园，回家后闷闷不乐或烦躁；没有朋友，不合群；因为吃饭和午睡的不适应，影响了健康，出现了消瘦、感冒、发烧等现象。这些不适应表现中，受访家长表示最担心的是孩子社会性方面的问题，并把孩子入园适应过程中出现的问题很大部分归结于社会性方面的原因。例如，觉得孩子抵触集体生活，认为孩子在幼儿园可能被别的小朋友欺负，怕孩子不合群，等等。
结合对孩子两个月的观察和了解发现，虽然有的幼儿社会性发展良好，乐意与同伴交往，但家长还是怕孩子不合群，没有朋友，或者被别的小朋友欺负，由此可见家长对于社会性的关注程度较高。吃饭是令家长担心的另一个问题，不仅身体比较瘦小的幼儿的家长担心，身体结实、能够独立吃饭的幼儿的家长也担心。还有四名家长提到了午睡问题，认为自己的孩子没能养成良好的午睡习惯，在园午睡困难，这样会导致下午精力不济，影响正常活动。
对于入园前为幼儿人园适应所做的准备工作，大多数家长认为自理能力训练对孩子入园适应效果显著。还有几位家长提到入园前有意识地带着孩子接触陌生环境和陌生人，提供和小朋友相处的机会也有一定成效，其中特别提到了分享意识的培养。有一名家长提到了教授简单基础知识，并认为这对孩子适应幼儿园生活有积极作用。