教材】义务教育课程标准实验教材课书《品德与社会》三年级下册第五单元“画画我们成长的地方”中第一课的主题活动。
【学情分析】：三年级的学生有一定的画画基础，对教室、校园也比较了解，有在教室、学校学习、活动的三年体验与经历，对班级、学校有一定的感情。特别是对画画比较感兴趣，有参与学习活动意识，也具有一定的观察能力和动手操作能力。
【教材分析】：《画画我们的教室》这一课是北师大版《品德与社会》三年级的第五单元“画画我们成长的地方”中第一课的主题活动。课程内容从虎子来信切入，从画画教室、画校园、画社区逐渐展开地图学习，了解和掌握有关画地图的初步知识和技能，并通过地图学习，使学生进一步了解自己的生活环境，增进对自己学习与生活的学校、社区的情感。在教授过程中进行专业知识辅导，用易懂有趣的美术知识授课，在画教室的过程中，学生还要比较深入地学习合作，感受分工对于合作的重要性，展示作品时，体验解说的乐趣及分享教室的情感。
本课是本单元地图学习的一个引子，内容相对简，但它是后面内容学习的基础，因此在教学时不应一带而过，应尽可能地让学生体验画图的乐趣。
【设计理念】
1、新课程将实践活动作为其课堂教学的组织形式，决定它必须是开放的，这里的开放不仅是实施课程空间的开放，更应该是以活动目标动态补充呈现的开放，这堂课的学习不仅是让学生学会画平面图的知识，更主要的是关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意，培养学生的科学素养，让他们从小就有勤于动手、动脑的习惯，享受创造的乐趣，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现并提升自己的智慧和对班级的热爱。在目标的指导下，活动过程中根据课程“生态学”的理念将活动从课内扩展到课外，在和其他学科如美术、语文等学科的配合和关联中弹性延展。充分体现出新课程的学科整合和关联在整个课堂教学中体现出课程的综合性、创造性和愉悦性。
2、新课程设立了“为了每一个学生的发展”的理念，因此，这节课的设计以对学生元认知的把握，关注学生的情感需要为基础。在教学时，老师先做示范性的临摹，让学生了解画画的基本步骤，然后学生可以自行选择教室的一角作画，表达的方式不区一格，给不同层次的孩子活动、发展的空间。
3.新课程超越了单一的知识观，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性，综合学习、实践学习、参与学习、生活学习、探究学习是学生获得知识和能力发展的途径。本课教学中，以实践活动的形式组织教学，引导儿童在活动中探究学习、合作学习，让儿童真正享受学习的