一、故事导入
1、师：同学们，猜猜这是谁？引出马良，学写“良”
2、在上这节课之前老师已经给你们讲了马良的故事，通过听故事我们知道马良有一枝神笔，这枝笔为什么会被人们称为神笔呢？
学生简单讲述。
3、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？
4、师：有一个小女孩也想有一枝马良的神笔，她想用马良的神笔做许多事，而且她把自己的心愿写成了一首小诗，想不想读一读？那就请大家把书翻到《假如》。板书课题、齐读课题。
二、初读感知
请同学们自读课文，标出这首诗歌有几节，并把生字多读几遍。待会老师要检查你们生字的认读情况。
三、检查自学情况
1、生字掌握情况检查：开火车读、齐读生字、
2、课文有几节。
3、师：好的，现在请大家把生字朋友带回课文选择自己喜欢的一节再读一读。
四、细读感悟
过渡：老师迫不及待地想知道大家喜欢哪一节，快来读给老师听听。
（一）学习第一小节
1、谁喜欢这一节，请给同学们读一读。
2、非常棒。出示“缩着身子”读一读后问：谁缩着身子？它为什么缩着身子？听听北风声。再读一读
3、把自己当做小树读读一段话
4、现在我们手上有一枝马良的神笔我们该给小树画点什么？板书：红红的太阳，现在大家感觉如何？带着这种感觉读读这段话。
5、齐读第一小节。总结读书方法：我们在读书时把自己当成文中的人物和事物，就会让我们读得更加生动。
（二）学习第二节
1、谁喜欢这一节，请给同学们读一读。
2、在这节诗歌中有这么一段话，（课件出示）老师想让大家边读边想像，在你的眼前仿佛看到了什么，耳畔仿佛听到了什么？
3、生回答之后，读读这段话。
4、现在我们手上有一枝马良的神笔我们该给小鸟和鸟妈妈画点什么呢？板书：许多好吃的谷粒
5、妈妈不用辛苦了，小鸟也吃饱了，可以和大家一样欢快地跳跃了。大家高兴吗？
6、高兴地把第二节读读。总结读书方法：我们面前的画面变得那么幸福了。瞧，我们在读书时，边读边想象，那些浮想的画面也可以帮助我们把课文理解地更透彻。
（三）学习第三节
1、谁喜欢这一节，请给同学们读一读。
2、出示操场的照片，说说平时在操场上做些什么活动。回忆快乐地感觉。
3、我们在玩的时候，西西会来吗？为什么？
4、出示短文读读，（他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕）读出孤独、可怜、失望、
5、现在让我们走入西西的内心，想想他好想怎样呢？他多想有双好腿呀！
他多想和同学们一起玩耍！（你真了解他，他就是这样想的）
6、正因为如此，所以小作者为我们的西西画了一双好腿。西西有了这双好腿就再也不会怎样啊？（出示他再也不会。。。游戏）
7、请生读读，高兴的心情
8、男女比赛读第三节
9、总结读书方法：大家瞧，在我们读书的时候，我们能走进人物的内心，我们同样能把文章读得那样的生动，那样的感人。
（四）学习第四小节
1、给小树画红红的太阳，给小鸟画许多好吃的谷粒，给西西画一双好腿，这都是小作者美好的心愿。可他的心愿只有这些吗？
2、出示最后一节，体会省略号。了解心愿还有很多。给心愿补充完整。
五、课堂拓展
1、你还知道哪些人也正处在困难当中？请生说说
2、出示图片说说
3、假如此时你手中有一枝马良的神笔，你要给这些人画些什么呢？
4、说说：假如我有一枝马良的神笔＿＿＿＿＿＿
5、同学们，你们说我们的这些心愿能不能实现？为什么？（可以说能实现，也可以说不能实现）
六、总结：
是的不能，因为根本就没有马良的神笔，这些都是假设的，我们要画的这些都不能成为真的。但从你们的这些假设中老师却看到了你们真诚的心。这是最宝贵的，只要你们存着这份善良的心，充满爱的心，他就能引导你们实现自己的心愿。