【师生互动活动设计】
１、教师活动设计：
⑴ 引导学生读一读，背一背。
⑵ 组织学生阅读、交流。
⑶ 组织学生交流自己生活中曾遇到的一些不经调查就妄下结论的事例，主持学生评议。
⑷ 引导学生根据习作要求进行选材、构思、写作文。
２、学生活动设计：
⑴ 读一读，背一背。
⑵ 阅读短文，理解短文内容。
⑶ 交流自己经历、听到或看到的事例，认真听，评一评。
⑷ 选材，写作文。
【教学步骤】
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习“积累•运用四”。
二、学习“读一读，背一背”
１、自读成语，试理解它们的意思。
２、指读，讨论交流其意思（学生自由选择），老师纠正错误。
３、齐读。
４、背诵记忆成语，看谁背得又快又好。
５、你还知道哪些成语？能作简单的解释吗？
６、教师小结：写作、说话时准确运用一些成语，会显得生动、有趣。
三、阅读
１、出示阅读提示，学习阅读短文：
⑴ 读短文，注意正确、流利，利用工具书扫清字词障碍。
⑵ 思考课后两道习题。
⑶ 读了短文后，你有哪些感受？
２、检查自学情况：
⑴ 指读后解决课后习题１。
⑵ 交流思考题２
⑶ 引导学生结合文章内容，谈出自己的感受。
３、总结。
四、作业
熟背成语。
第二课时
一、揭示课题
同学们个个心灵手巧，我想你们可能都会一两项拿手的本领或者掌握一些小窍门吧！比如：有人会捏泥人，有人爬竿特别快，有人会用废旧的饮料瓶做工艺品……你有什么本领或小窍门呢？
二、训练要求
１、交流自己的拿手本领或掌握的一些小窍门。
２、能清楚地向别人介绍这一招怎么好，该怎么做。
三、训练准备
１、准备课上演示用的材料。
２、把自己拿手的本领或成果准备在课上展示。
四、训练步骤
１、拓宽口语交际范围：
（指名说，激发学生说的欲望，拓展学生思维的空间。）
过渡：同学们的本领可真不小，掌握的小窍门也很多。如果我们把这些本领和窍门同大家交流一下，那我们一定会学到更多的本领，掌握更多的小窍门。
（使学生明确口语交际的目的，以便认真对待口语交际训练。）
２、明确口语交际的方法及要求：
⑴ 向别人介绍时，可以边说边演示，也可以先展示自己的作品，再作介绍。
⑵ 介绍时，可以先说说你这一招怎么好，让别人听了乐意学。然后告诉别人怎么做。
⑶ 听的同学如果有疑问或更好的方法，可以随时提出来。
３、组内交流：
（人人参与，交流之后，推选两名表现出色的，在班上展示。）
４、班内展示：
⑴ 创设情境：
市电视台“露一手”节目摄制组，听说咱们班的同学人人都有绝招，今天百忙之中特意赶来为我们进行现场拍摄，下面让我们欢迎他们的到来。