一、说教材
《送元二使安西》是西师版实验教科书六年级上册17课《古诗两首》中的第二首古诗。这是一首由盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。根据新课程标准对第三学段学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我确定了以下教学目标：
二、说教学目标
1、理解诗歌的内容，能结合自己的理解有感情地吟诵诗歌。
2、抓住具体字词想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、受到古诗文化的熏陶，激起对古代诗歌的热爱之情。
教学重点：体会朋友之间的深厚情谊。
教学难点：想象诗歌所蕴含的画面，挖掘“酒”中的丰富情感，与作者达致精神契合。
三、说学生
六年级的学生已经具备了一定的自主学习古诗的能力，他们能够对照注释，大体理解诗意，运用查阅工具书或其他资料的方法，解决自己的疑惑。因此，本阶段的古诗教学应致力于指导学生运用已有的方法，尝试通过自主合作学习，自己读懂古诗。但是，他们也有所欠缺，有效的思维能力，合理的想象能力，思维的迁移发散能力有待进一步的训练和提高，所以本阶段的教学中，教师应注重对古诗表达的情感的深度挖掘，深入浅出地引领学生与文本对话，有效促进学生思维的发展。
四、说教法学法
通过话题构建，深入浅出地引领学生与古诗对话；通过小组合作探究的方式，训练学生对照注释，查阅工具书，解决疑惑，理解诗意；通过采用层进式引读法，以读代讲，引导学生体会诗人对友人依依惜别之情。
五、说教学程序
1、谈话激趣，话题铺垫。
新课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师作为学生学习的引导者、促进者，其必须发挥的一个重要作用是构建有利于促进学生与文本展开对话的阅读话题，引领学生积极地与文本对话，与教师对话。