一、 课程分析
《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。教学重点是用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度，本课学习领域为唱歌表现。
二、 学情分析
初二的学生经过一段时期的学习，演唱水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《我的祖家是家乡》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于初二的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。
三、 学习目标
1、知识目标：能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的
祖家是歌乡》，并能背唱歌词。
2、能力目标：能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。
四、 设计理念与整体思路
本课主要围绕台湾高山族民歌展开教学，教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。可设计为：情境创设―感受体验―唱歌表现―实践表现 ―评价反思等教学环节。
教学过程：
一、课前准备
以热身的方式练习歌曲的伴奏、练习拍手、跺脚，学生跟老师做。
二、情境创设
1、导入：聆听高山族民歌《娜鲁湾情歌》，导入课题。
师：这首歌好听吗？在风格（或者说情绪）上有什么特点？（热情奔放甚至有点狂野）
师：你们觉得它是一首流行歌曲呢？还是一首民歌？
师：其实这是一首经过流行包装的台湾高山族民歌，歌名叫——（谁知道？生：《娜鲁湾情歌》）演唱者是？
师：大家都知道，张惠妹是台湾省人，但你们是否知道她还是地道的台湾高山族人，属于台东地区的卑南簇群。这节课我们要学习一首高山族民歌，在学习之前，让张惠妹带领我们去浏览一下台湾的旖旎风光，领略高山族那里特有的椰风海韵。
2、在背景《我的祖家是歌乡》的音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光、风俗人情等图片。
3、感受体验：谈谈看过短片后对高山族的初步印象。师：课件板书并小结：
高山族尽管族群众多，在语言、习俗、音乐舞蹈风格上有很大的差异，但他们有一个共同的特点，就是能歌善舞，唱歌、跳舞是他们生活中不可缺少的重要内容。他们的音乐主要分四类（出示课件板书），介绍音乐特点。下面，我们来学习一首比较有代表性的高山族民歌《我的祖家是歌乡》，它属于舞歌中的欢乐歌。