老师：一首好的诗词，它不仅仅只是诗词，我们还可以把它当作一幅画来欣赏，也可以把它当作是一首歌来倾听，展现在我们眼前的这首《渔歌子》正如一幅清新的画面，在这幅画面中你都看到了哪些景物？

学生：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠，蓑衣、斜风、细雨。

老师：一幅画中能包罗如此丰富的景物真是绝妙，可是，光有景物还不足以让人眼前一亮，还需要有——

学生：颜色。

老师：你都看到了哪些色彩？

学生：青青的山，雪白的白鹭鸟，粉红的桃花，碧绿的流水，淡黄的鳜鱼，青色的斗笠，草绿的蓑衣，亮白的细雨。

老师：这些色彩给我们什么感觉？

学生：色彩明丽，清新淡雅……

老师：眼前的这些景物和色彩让你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面，你能选一样你最喜欢的景物来说说吗？

学生：我仿佛看到了……（比较精彩，能结合实际进行描绘，可惜我记不住了。）

老师：平常我们看到的画面大都是静止不动的，可是这幅画却却非常独特，它的独特在于——

学生：有的景是动的，有的是静止的。

老师：哪些是静的，哪些是动的？

学生：山、桃花、斗笠、蓑衣是静的，白鹭、流水、鳜鱼、细雨是动的。

学生：我觉得不完全对，斜风吹拂时，山上是树是动的，桃花飘落也是动的，渔夫钓到鱼后斗笠和蓑衣都会动起来。

老师：这真是静中有动，动中有静。作者这种动静结合的写法，给人宁静、悠然的感觉，让人有身临其境。这首词不仅是一幅秀丽宜人的画，还是一曲动听悦耳的歌，你能听到哪些声音？

学生：白鹭的鸣叫声，流水哗啦啦的声音，鳜鱼跃出水面又掉入水中的声音，细雨沙沙声，还有风吹草木发出的声音……

老师：这些优美的声音交错在一起，构成了一曲自然和谐的交响曲。看着此情听着此声，不禁让人——“不须归”。（师指“不须归”）

……