教学目标：

1、知识目标

学生基本做到：听音、看图、指认四种基本形状：cercle ,square , rectangle and triangle

学生借助图画和录音，了解歌谣内容，初步说出4种形状的英语单词，并在所歌谣的同时进行表演。

2、 能力目标

通过说唱活动培养学生的英语语感。通过动手、动脑的活动培养学生的观察能力、思维能力、语言能力、及想象创造能力。

教学重点：

1、正确朗读和辨认四种形状英语名称。

2、就四种形状进行简单的英语交流。

教学难点：

rectangle and triangle的朗读和辨认。

教具准备：

录音机及磁带、实物投影仪、教师名片、配套教学卡片、简笔画、自制教学卡片

学生准备小棒和四种形状的卡片。

教学过程：

活动一 反应游戏

Stand up,please. Sit down,please.

备课思路：通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

活动二 师生谈话

T：What ‘s your name ? How are you? How old are you?

S：……

T：Do you want ask me ?

S：What ‘s your name ?

T：My name is Jane.教师出示名片介绍：This is my name card .It ‘s a rectangle.

随后教师介绍小组比赛规则：Look！ There are four shapes on the blackboard.It ‘s a cercle…。What colour is it? Do you like it ? It ‘s for you. Let ‘s have a match. Who is best?

备课思路：通过Free talk中的真实交流，让学生感受到语言的自然和流畅。同时以讲解小组竞赛规则的方式渗透本节课将要使用的词汇，如新单词、颜色单词以及后面活动中要用到的name card。通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，是学生对新的内容得到初步的整体感知。

活动三 唱英语歌曲

Ten little Candles Dance教师出示蜡烛模型，提问：How many candles can you see?学生答：I can see ten.

备课思路：通过表演唱，使学生的身体的到运动，同时复习本节课要用到的数字单词，为摆小棒学单词环节做好铺垫。

活动四 通过小棒摆放，引出并学习三种有线段组成的形状

square , rectangle and triangle。

（1）活动语言：T：I have many sticks .You have sticks ,too.Where are they? They are in your bags.Show me your three sticks,ok?

教师提问：Can you make a shape?学生动手摆出一个三角形。教师提问：What space is it?从而学习三角形的说法：triangle。

（2）教师增加一根小棒，让学生用四根小棒摆摆看，能摆出什么图形。学习正方形的说法：square。

（3）教师出示长方形纸片，提问：Can you make this shape?在学生用六根小棒摆出长方形的基础上，学说：rectangle.。

教师将三张自制卡片安教学顺序贴在黑板上。

备课思路：学生通过实际操作，感受到小棒数目的增减使形状产生了变化。每次摆形状的要求不同，但是每次都给学生留下独立思考的空间，使个性充分发挥，而且通过摆一摆，说一说，把抽象的几何知识变得具体形象了，更易于儿童接受。

活动五 猜一猜，判一判。

做这个猜的游戏时，开始学生看不到形状，教师翻转卡片，给学生留下图形的线索，提问：What shape is it?几个同学回答后，其他同学要用cercle cross来判断对错。说cercle时两手臂要组成圆形，表示同意；说cross时手臂交叉，表示不同意。

备课思路：翻转卡片猜单词属于有线索的猜，是一种比较简单的游戏。学生要想猜对，就要目不转睛的看着图片，所以这个游戏即可强化对单词的正确朗读，又可以培养学生良好的观察习惯。同时教师通过让学生判断对错，一方面可以表达自己的见解，另一方面为学习cercle做好了铺垫。

活动六 看一看，猜一猜。

教师准备一张挖好圆形洞的卡纸。把单词卡片放在卡纸后面，让学生通过露出来的边和角的线索猜单词。通过直线和曲线的对比学说cercle。

备课思路：通过留下边和角的线索让学生猜一猜，使学生在不知不觉中复习巩固了单词，有助于培养学生抓住事物特征的观察力，渗透了对几何知识的学习，而且对于发展学生的空间思维想象能力起到积极的作用。

活动七 唱一唱。

学唱歌谣

第一遍要求学生带着问题听，说一说听到了什么；

第二遍要求学生根据听到的录音给手中的形状排顺序；

第三遍要求学生跟唱，在唱的过程中带领学生配上相应的动作表演。

备课思路：唱歌和表演是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中我充分利用教学资源，把歌谣作为培养厅里、检验知识掌握情况、复习巩固知识、发展学生语言听力的一种手段。

活动八 发名片。

教师提问：“I have a name card. You have name cards, too. Whose is it?”提问之后，请同学们把单词卡片贴到相应的小组形状标志上。

教师再提问：”What’s your name?”学生回答：“My name is a cercle（square , rectangle and triangle）”接下来做反应游戏，老师说单词，相应的小组起来说出自己的名子。

备课思路：这一活动是训练学生将单词和他的实际意义进行对照。以趣味的形式进行操练，激发集体荣誉感，培养良好的注意力和反应能力。

活动九 听听做做。

先请学生根据指令用手指摆出四种形状，在此基础上提问：“Can you make a big square?”引导学生合作用身体摆出不同的形状。

要求学生说出不同形状的名称。

备课思路：这项活动把学生独立思考和与他人合作完成任务有机结合，对知识有效地进行复习巩固，同时培养了学生的团队精神、协作意识；而且对学生要求有所提高，要求学生运用知识形成语言。

活动十 找一找，说一说。

要求学生在教室里找出学过的形状的物品。

备课思路：语言来源于生活。通过让学生找一找身边的形状，把知识有抽象变为具体，从而使学生感受到英语就在生活中，让他们用崭新的视角去观察生活，发现生活，同时将语言运用于生活。

活动十一 记忆游戏。

教师出示几幅由形状组成的图片，给学生留有几秒钟的观察时间，提问：“What’ s this? What shape can you see? How many…can you see ? What ‘s colour is it? ”

备课思路：通过出示由形状组成的美丽画面，培养学生的审美意识，同时感受到形状遍布生活的各个角落，在游戏的过程中，复习了形状、颜色、数字及部分学过的名词。这项活动将语言提高到句子输出的高度，使语言的学习上了一个新台阶。

活动十二 创造活动。

在“活动十一”提示的基础上，引导学生用手中的形状卡片业制作一幅新图画。可以自己做，也可以同学合作。做完之后，放到实物投影仪上展示、交流。可以用“活动十一”提供的语言介绍作品。

备课思路：这项活动把对学生的要求提高到了一个新的高度――把新旧知识结合说一段话。既可以发挥自己的想象，也可以集中小组成员的智慧，扩充可以利用的资源。本活动有助于发展学生的思维能力、动手操作能力，进一步培养团队合作意识。

活动十三 小结。

回顾所学知识内容。对四个小组的成绩进行总结。选出冠军小组。

作业

1、在我们的生活中到处都可以看到各种各样的形状。在路上、在家里、在公园里……。找一找，说一说我们学过的形状。

2、 哪些我们没有学过的形状名称？你想知道吗？画下来，可以问家长、可以查资料

下节课一起解决。

课后反思：

在学习新课标的基础上，我从儿童的兴趣和生活体验出发，设计了本节课，并在实际教学中取得了良好的效果。

1、通过实际教学我对任务、评价、合作等教学模式有了更深入的认识。要使新课标为我所有，我们就要把新的理念运用于新的模式中。只有在新理念的指导下，才能把方法用活、用实。如在教学中我把设计任务的标准定位于符合学生的认知水平，立足于学生的发展。在重视合作学习的基础上，充分为学生留有个性发展的空间。评价不仅仅是为了评价 ，在学生获得心理上的成就感的同时，知识也得到了巩固，能力也得到了提高。

2、用联系的观点看问题。在教学中我把各个环节看作一个整体，把教学环节设计定位于层层推进，螺旋式上升。活动形式多种多样，但每一项活动都有自身存在的价值，这就为大容量提供了保障。

通过这节课的成功展示，使我对新课标有了新的认识，当然在实际操作中还存在许多不足之处，这就需要我们进一步学习新理念，不断提高自身的综合素质，使新课标更好地为教学服务，为学生服务。