一、导入新课

a．同学们，上节课教师部署了同样特别的功课给你们，你们完成了吗？

（门生出示采集的柳叶）

b．知道老师为何要你们完成这样的功课吗？因为今日我们就要来学习一首赞颂柳树的古诗。（板书：咏柳）

c．全班齐读课题。

d．咱们之前还学过1首古诗，叫咏……（门生答：咏鹅）

e．咏鹅就是赞颂鹅的意思。那末咏柳是什么意思？

f.（出示课件）你们在图中看到了甚么？（诗人正看着柳树，赞颂柳树）

g．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、整体感知，感受美。

a、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。

b、出示生字卡片认读：碧、裁、妆、绦、柳

c、让 我们把这些生字的朋友从诗中请出来：碧玉、垂柳、丝绦、裁出、妆成

（指名读、抽读、齐读）

d、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

e、指名读，互相评议。

f、听了你们读，老师也想读

碧玉//妆成//一树高，万条//垂下//绿丝绦。

不知//细叶//谁裁出，二月//春风//似剪刀。

g、听出了老师与你们读的有什么不同吗？a

三、理解诗意，体会美。

（1）学习第一、二句。

出示课件，你们看到了什么？

（2）再读课文，看图观察柳树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？

（3）、请学生再读古诗。

（4）、诗人从远处看到柳树，发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（5）、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（6）、自读第三、四句。

a 接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

b学生自读。

c指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（7）全班齐读。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、课堂练习：背诵古诗。

六、作业安排：

1、默写古诗。

2、选择学校中一种植物试作诗一首。

教学反思：

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。感受到诵读古诗的乐趣，领略春天自然景物的美。

附录（教学资料及资源）：生字卡片，教学挂图或课文插图投影，课文朗读录音带。