想起往日难忘的欢乐。
老师:读得真好听。小朋友们发现了没有今天读的这首诗中句子和以前的课文中句子,有什么不同吗?
学生:我发现每一小节每一行的字数都差不多。
学生:我发现了一些词语的格式都是一样的。“乐呵呵”、“喜滋滋”、“走进田野”、“带回童年”、“流淌的清波”、“难忘的欢乐”。
学生:我发现第一小节中最后的“蝈蝈”、“婆婆”,读起来很好听。
老师:就像小朋友们说得那样,诗歌的语言很美,节奏感很强,读起来琅琅上口,读得时候,一定要注意停顿。
出示:乐呵呵地/捉回了
一只/绿色的蝈蝈,
喜滋滋地/送给了
邻居家的/盲婆婆。
老师:在划斜线的地方稍稍停一下,读起来会更美,试试看。
生自由练读。
这个片断的教学,让学生在和以往学过的语言的比较中初步感受诗歌语言的独特魅力,平仄,节奏,对称,教师适当地传授一些基本吟诵方法,在反复的朗读背诵中,读出诗歌的节奏美,激起学生对语言的热爱,对文学的兴趣。
四、创编诗歌,享受创造美
对课文第三小节进行朗读感悟后,在有限的课堂里拓展学生无限的想象,在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章,在学习中学会合作,在合作中求得发展,品尝成功的喜悦。
出示文中句子:歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐;歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波。
老师:小朋友,你知道歌声还会怎样呢?照着书上的句子能试着说说吗?
学生:歌声会领你走进花园,闻到淡淡的清香。
学生:歌声会把你带回故乡,想起往日难忘的欢乐。
学生:歌声会领你走进二(1)班教室,听到小朋友琅琅地读书声。
学生:歌声会把你带到大街上,看到热闹的人们。
学生:歌声会把你带进大森林,看到可爱的小动物。
学生:歌声会领你走进树林里去,听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。
学生:歌声会把你带入马戏团,欣赏到精彩的马戏。
老师:听了小朋友说的,老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明,真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节,把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
老师:好,同学们读得很好!老师很受感动。让我们一起祈祷,衷心祝愿盲婆婆早日获得光明,永远幸福快乐,好吗?
学生:(闭上眼睛祈祷着)共同祝愿盲婆婆早日重见光明,永远幸福快乐。
老师:快,带着你的祝愿,小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。
歌声会……
歌声会……
歌声会……
歌声会……
学生分小组热烈地讨论着。
请看一小组合作而成的诗歌:
歌声会领你走遍世界,
享受大自然的美景。
歌声会把你带回草原,
仿佛骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。
歌声会领你走上大街,
感受大街的繁华。
歌声会把你带回老家,
想起往日在爸妈怀里的欢乐。
他们充满诗意的双眼发现了美,他们热情的话语表现了美,也享受到了创造美的乐趣。
在儿童诗的教学中,让学生在读诗、写诗的过程中去发现美,享受美,捕捉美,创造美。通过儿童诗的学习,让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛,一颗感悟美的心灵,一份创造美的热情。