本单元主要是句型“Let's..及Let me ...的用法，重点是学习有关祈使句的用法，其中难点在B部分的“Let' talk ” 的祈使句中一系列动词词组的口头表达。如何优化教学手段，提高单词和句型的教学效果，是我本节课着力想解决的问题。课堂上学生的表现感染了我，师生都融于学和玩的欢乐气氛中，营造了一种和谐的教学氛围。同时我也对情景教学法、启发式教学法有了更深的理解和体会。课上我做了如下尝试
1、为了使新单词的练习达到准确性的目标，丰富训练单词发音的方法。齐读，小组读，个别读，高低音读，做动作读。通过方法的交替使用，避免枯燥乏味，提高了教学效果，从而纠正学生错误的发音和语调。在反复读练后，我设计了反映游戏，在游戏中检验学生的听、说和学生对单词的熟练程度，在进行时不断的提醒和重复认读新的单词，之后在学生基本能达到要求的基础上我又设计有意义游戏环节，让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。但在进行课堂练习时，学习成绩好的和中等生表现良好，但后进生在这一方面较为欠缺。
2、在本课的教学实践中，我运用了小组合作。小组合作能够树立起学生的主体地位，提高学生自主学习的能力，有利于培养学生的主动交流，有利于培养学生的交际能力。本堂课在巩固新知部分有效的采用了小组合作竞赛的形式，无形中激发学生的兴趣，渗入竞争意识，促进学生相互协作的精神，培养学生的合作学习和自主学习的能力。
纵观全课， 基本达到了预想的效果，但还存在不足的方面，在教学中，个别后进生理解，反应慢，有点跟不上老师的教学，在今后教学中，要关注这些后进生，对这些后进生采取一些方法。如：小组学习、多帮一，一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。总体上，这节课的教学目标完成的较好。并深切的感悟到我们教师要做到是一个设计者，一个表演者，还是一个成功的观众。