冀教版第五册：《后羿射日》教案（2）

第一课时

教学过程

设计意图

一、激趣导入：

师：同学们，你们喜欢神话故事吗？知道神话故事中宇宙是什么样的吗？传说在很久很久以前，宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个巨人——盘古。一天，他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。后来，一位女神——女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，世界充满了生机和活力。再后来又发生了许许多多的故事，其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。（板书课题）

学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。

二、学生质疑，导读课文

（一）引导学生根据课题质疑。

（二）指名反馈，教师归纳问题，并出示：

1、后羿为什么射日？

2、后羿怎样射日？

3、结果怎样？

根据课题质疑问答，培养学生的勤思善辩的能力

三、初读课文，整体感知。

（一）师：同学们，一切学习都从疑问开始。你们提出来的问题要靠自己解决。下面，我们就带着这些问题来读书，留意读准字音，读通句子。

学生自由读课文。

（二）认读本课生字词，提出不懂的词语。

（三）指名分段朗读课文。

（四）默读课文想一想：课文讲了一个什么故事？试着给同桌说一说，然后指名说一说。

在读中记忆生字新词，不懂的词语通过小组讨论或提问的方式得到解决，提高了学生的自学能力和合作能力

通过练习默读，训练学生边读边想，以培养学生的阅读习惯，并且为整体感知课文大意作铺垫）

四、解决针对课题提出的简单问题。

培养学生的归纳总结能力

五、书写生字，记忆字形

1、生观察指出易错字

2、重点指导：注意区分“耍”和“要”

“谷、央、丈、炎”可以结合学生的生活实际，通过组词语记忆理解。

3、学生读读、写写

六、作业：

1、生字、词

2、读熟课文

第二课时

教学过程

设计意图

一、 讲故事，复习导入。

（一） 课文讲了一个怎样的故事？学生讲故事。

（二） 师：上节课我们针对课题提出了自己的问题，我们还有两个问题没有解决，还记得吗？

后羿为什么射日？后羿怎样射日？

师：这节课我们就来解决这两个问题。

此环节意在锻炼学生的复述课文的能力。

通过复习导入，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。

二、 解疑会意，理解品味。

（一） 学生带着这两个问题来读课文，到课文中寻找答案。

学生读书、思考问题。

（二）问题一：后羿为什么射日？

1、学生回答，朗读第四自然段。

2、人们一步也不敢迈出来。想象一下，迈出来会怎么样？学生想象回答。

人们生活在这样的世界中什么感受呢？（课件）会说些什么呢？学生回答。教师引导学生读出自己的感受。

3、世界原来是什么样子呢？学生朗读第三自然段。这个世界怎么样啊？想象一下，原来的世界还会有什么呢？学生想象回答。

多美的世界呀！人们生活在这样的世界中有什么感受呢？教师引导学生读出自己的感受。

4、前后对比，再次朗读这段话。

师：假如你看到这样的情景，你会想些什么呢？

（二） 问题二：后羿怎样射日？

1、自读课文，找到写后羿怎样射日的段落读一读，一边读一边在头脑中想象后羿射日的情景。

2、指名读描写后羿射日的自然段。

3、再次默读这个自然段，你觉得后羿是怎样的人呢？是从哪些句子中读出来的就把这些句子画下来。

学生读书勾画。

4、交流：

善良：非常难过、立即搭上一支箭

武艺高强：应声落下、一个个落下来、又快又准

5、带着这种感受再来读读这个自然段。

（三）后两个自然段：

1、师：九个太阳被射下来了。大地发生了什么变化呢？（学生读后两个自然段。）

2、师：如果太阳没被射下来，大地会有什么样的结果啊？（学生想像回答。）

3、师：现在一切都正常了，人们会说些什么呢？学生想象回答。

引导学生带着问题读课文，并从课文中寻找自己所需要的内容，培养了学生的自学能力。

通过想象加深对文本的理解，培养了学生的想象力和有感情朗读的能力

这样朗读——提问——想象——再提问——再想象的方法，加深了学生的理解想象能力，拓宽了学生的思维。

此环节意在使学生在阅读的过程中把自己的想象和思维结合起来，同时提高自学能力。

大胆想象，体会后羿一心为民除害的大无畏的精神，以及人们对英雄的爱戴和崇敬之情，知道神话故事的真正内含是惩恶扬善。

三、 拓展延伸

（一）在你的记忆里还知道哪些神话故事？（学生汇报）

（二）课后找一找神话故事，用心读一读。

四、作业：

1、把故事讲给家长听。

2、读一读其他的神话故事，感受传统文化的魅力。

此环节使每一位学生的口头表达和复述能力都得到提高。同时受到了传统文化的熏陶。