一、谈话导入
师：同学们，今天我们继续学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
瞧！老师的手中，飞来了许多漂亮的小蝴蝶（“小蝴蝶”形状的卡片上有本课生词），哪位同学愿意呼唤他们的名字？
生：朗读词语。
师：同学们词语掌握得不错，相信大家能把课文读得更好！
二、细读课文
师：让我们再次走进童话世界，快快读读课文，边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
生：读文，勾画。
师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？
生：读文。
师：刚才这位同学注意到了小蝴蝶和毛毛虫对话的语气，同学们再读读好吗？注意体会他们不同的语气，用自己的声音表达出来。
生：练读课文。
师：同学们读得都很认真，老师把大家找到的对话，展现在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？
生：读。
师：你读出了毛毛虫的惊喜，同学们看“惊喜”这个词，看到“喜”字，就可以想到毛毛虫心情怎样？你来猜猜“惊喜”是什么意思？
师引导学生发现并总结：通过看词中字的意思猜词义是一种很好的理解词语的方法。
师：毛毛虫为什么感到惊喜？
生：因为他见到了一只漂亮的小蝴蝶，她以为是她的妈妈呢！
师：是阿！肉嘟嘟的毛毛虫，看到了漂亮的蝴蝶，以为是自己的妈妈，会怎么叫她？
生：妈妈，妈妈！
师：不够惊喜！谁再来！
生……
师：小蝴蝶呢？
生：谁是你妈妈？
师：同学们觉得她读出生气了吗？谁再试试？
齐读。
接下来他们又说了什么，谁愿意读读？
师：你读的，让听的人都觉得毛毛虫委屈了！
师：还有一个词，和“惊喜”差不多，是？
生：“惊讶”。
师：“惊讶”什么意思呢？联系他们的对话，也可以根据刚才的方法猜一猜！
生：小蝴蝶吃惊了，有点不相信毛毛虫的话。
生：非常吃惊。
师：是啊，作者用词的准确，让我们体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让我们用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！就读这两句。
生：毛毛虫抬起头来，惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”
“什么，你说什么？你妈妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情、动作，一会儿戴头饰表演！
生练习一会后，指名表演。
师：同学们的表演，让我们仿佛来到了动物王国！委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。
教师读文章，学生看动画。
同学们自己试着用自己的话对同桌来说一说小蝴蝶的成长过程。
指名看动画解说。
师：听了妈妈的话，此刻的小蝴蝶，心情怎样？
生：开心。
师：毛毛虫呢？为什么文章说，亲了亲她的“丑”弟弟？小蝴蝶开始的时候可能是怎么想的？现在呢？
生：小蝴蝶可能开始觉得毛毛虫很丑，现在她知道，自己以前也是这样的，就觉得毛毛虫没那么丑了。
生：小蝴蝶知道毛毛虫长大了也和自己一样漂亮，就开心了。
师：是啊，小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！
幻灯出示：
毛毛虫：惊喜——不好意思——认真——委屈
小蝴蝶：生气——惊讶——糊涂
三、日积月累
师：正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写得活灵活现。大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！
师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？
生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！
生：蚕、蜻蜓……
师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！小蝴蝶今天收获也特别大！
四、写字指导
教师出示幻灯片：自己选一选词语填空！
惊喜、惊讶
小蝴蝶听了妈妈的话，不再感到_______，反而感到很______，因为再过不久，她就要有一个和她一样漂亮的蝴蝶弟弟了！
师：同学们不仅理解了词语还学会了使用他们了，你还知道哪些含有“惊”字的词语？
生：惊奇，吃惊。
五、读书推荐
丹麦著名作家安徒生写的《安徒生童话》中有一篇名叫“丑小鸭”的童话，大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！