教学目的：
1.认识14个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，学习分角色朗读。
3.了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体生字词课件。
第一课时
教学目标：
1.认识14个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
（课件出示插图）同学们，你们看！这是一本陈旧的书，在这本书里，居住着许多生字宝宝。一天，来了一位新居民，从此，这里变得不一样了，你们想知道发生了什么事情吗？让我们一起来阅读这篇课文《书里的蚂蚁》。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读：注意听准生字的读音。
2.自由读文：圈画生字，标出自然段。
3.说一说通过读文，你都知道了什么？
三、自主识字，突出重点
1.将14个要求认识的字呈现在黑板上，指不同层次的三——五名学生认读（给学生生活中自主识字提供展示交流的平台，对自主识字成果突出的予以表扬鼓励。）
2.小组内自学生字。组长用生字卡片逐个考小组成员，不认识的或读不准的组内成员互相帮助。
3.检查自学成果。
师以卡片的形式抽查小组某个成员对14个生字的认读情况（鼓励表扬自学效果好的小组）
4.在多种形式认读的基础上强调音的重点
翘舌音： chén shǎ ruǐ
陈 傻 蕊 （课件出示花的图片，让学生在花朵中寻找花蕊。）
平舌音 zuó
昨
三拼音： jiā biǎn biān
夹 扁 编
多音字：夹
jiá （夹被）jiā （夹住）
（教师讲解“夹”的字音：“夹”是多音字，只有表示“双层”的意思时才读jiá ,如“夹袄”、“夹被”其他时，除夹gā 肢窝外，都读jiā ）课件演示“夹”的字理：甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人，夹的本义是从左右相扶持。
四、巩固识字，拓展积累
1.比一比，组成词语。
孤（ ）扁（ ）密（ ）昨（ ）
狐（ ）编（ ）蜜（ ）作（ ）
2.读一读，记一记。并选择其中的一个词语说话。
孤零零 直挺挺 黑黑的 扁扁的 轻轻地 静静地
密密麻麻 安安静静 走来走去 变来变去
五、指导书写，注重养成。