今天早上，我们聆听了毛玲玲老师执教的《小鸟与牵牛花》一课，给我留下了深刻的印象。课堂上,毛老师以她优美的教学语言,独创的教学设计把学生带到了一个美丽的童话世界,巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。《小鸟和牵牛花》是一则童话故事，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情。剖析毛老师执教的《小鸟与牵牛花》,我有如下感受:
一、 填充空白，让课堂更丰满
1、本文没有插图，而且文章很长，毛老师为了在课堂上能够达到直观清晰、生动有趣的教学效果，课一开始便在黑板上画上榆树、鸟窝里的小鸟的简笔画，让学生的头脑里有一定的故事场景。
2、文中有较多的空白点，这为锻炼学生想象说话能力提供了良好的条件。于是毛老师抓住了空白点，引导学生进行想象，锻炼他们的表达能力。如：在朗读完第3、4自然段以后，毛老师引导学生想象：“如果你是蘑菇妹妹，你会怎么说呢？还有谁会怎么说？这样的句式，让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，让学生尽情畅谈；教学牵牛花爬上树以后，小鸟的病很快就好了，又请学生想象，如果你是小鸟，想对牵牛花说什么呢？再让学生当小鸟对朋友说一些感谢的话。
3、选读课文没有要求的生字，于是毛老师寻找出孩子们还没学过的生字、多音字、儿化音，分成四组进行学习，重点指导——多音字和儿话音，特别是难读字音“蔓儿”教学上肯花时间，这样消灭了生字拦路虎，对课文的朗读和理解十分有益。
看来上选读课文是否有效，重要的是怎么去挖掘它内在的信息。
二、抓住重点，让朗读更加有效
本文特别长，共有八个自然段，这使得二年级的学生学习起来比较困难，首先目标中的通顺、流利地朗读课文就比较难实现。所以为了课堂不整篇铺盖， 毛老师选择了第二、第三、第四、第六自然段学习。并且有目的的选择了重点段落，第六自然段。毛老师适时地抛出问题：“读了这一段，从哪个地方感受到牵牛花爬得不容易？”学生很快找到词语：“使劲、爬呀，爬呀、终于”，让学生自由的去发现这些词语所表达的意思，接着进行朗读指导，然后采用配乐引读，让孩子们多维的感知牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的精神，这应是本堂课最出彩的亮点，因为孩子们在有目的、有层次的朗读中，很容易就理解了课文内容，也深切地体会到友情的珍贵，情感得以升华，思想受到教育，所以这样的朗读才会真情实感，这样的朗读才会更加有效。
最后，我想起古人说过的一句话：“天在山边，走近山边，天又远；月浮水面，拨开水面，月还深。”我们的教学就如这天边的远山、水里的浮月一样，永远没有永恒的标准。我们只有不墨守成规，而舍得去研究反思，我们的语文教学才能透现出永恒的生命活力。