学习目标
1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓；会
写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解古诗的大致意思。
4、通过学习，初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。
教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学方法：
采用朗读感悟法，情景教学法。
预习作业：
朗读古诗；查字典或资料先了解古诗大意。
教具准备：
课文课件、图片、生字卡
教学过程：
一、自主学习
1、借助拼音读古诗，把诗句读流利。
2、识字，用自己喜欢的方法识记汉字。
3、读古诗，想：
a 两首古诗分别写的什么季节？
b 结合插图，分别说说图上画了什么？用自己的话赞美。
c 细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或请教老师，或查工具书。
d 想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
e 想象诗句的意思，试背诵。
二、质疑定向（小组长检查）
三、自主合作探究《咏柳》
（一）
1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
（二）、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
（三）拓展延伸
诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
自主合作探究《小池》
1、"小池"的作者是谁？他是什么朝代的人？
2、题目你是怎样理解的？你知道"小池"的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？
3、诗中有几个生字？示"柔"字，这个字读作什么？
4、理解诗句意思。抽读要求。
（1）请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
（2）写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。
（3）作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。"树阴照水"怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。
（4）小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
（5）写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？
（6）把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）
（7）总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
四、展示反馈
1、我能把诗句读得很流利。
2、通过学习，我会认 这些字，我是用 方法记住的，我还会用 字组词 ，还会造句 。
3、我知道古诗分别写的是 、 季节。
4、我会用自己的话赞美春天。
5、我知道古诗的意思
五、检测
1、我能把下列汉字写工整。
惜 柳 丝
照 泉 柔
2、听写词语
可惜 柳树 泉水
柔和 丝线 照水
3、练习：形近字区别
裁（ ） 剪（ ） 妆（ ） 咏（ ）
栽（ ） 前（ ） 状（ ） 泳（ ）
4、默写古诗。