一、导入

师：上课之前，老师对同学们家乡所属省份进行了调查了解，我们一起

来看一下。（出示调查表）从调查表中可见，大部分的同学家乡都是在广东省内，有的同学是来自湖南、广西以及四川等其他省份。今天就让我们一起走进不同的家乡，一起领略不同的家乡美。

二、学习观察地形图

师：（课件出示中国地形图）这是一幅什么图？

生：地形图

师：请大家打开课本第14～15页，仔细观察中国地形图，看看我们中国地形包括哪几种类型？结合分层设色等高线，观察中国地势有什么特点？然后再观察地形图和周边几张照片，找出照片里的地方所对应的地形。

（生观察地形图。师板书：不同的地形）

师：中国的地形包括哪些？老师先提示一个，（指图）比如有一种地形叫做“高原”。我们中国有五种地形，你还能找出哪一种地形？

生1：青藏高原。

师：青藏高原就属于高原地形。还有其他的吗？

生2：山脉。

师：山脉，在地形类型里被称为“山地”。还有吗？

生3：平原。

生4：昆仑山。

师：昆仑山属于山地地形。还有吗？（指图）这些是什么地形？

生：平原。

生：盆地。

师：还有一种，再找一找。（指图）在南方，很多地方都属于丘陵地形。

师：今天是我们第一次认识地形。我们看，在中国辽阔的大地上，地形类型多样，有高原、平原、山地、丘陵、盆地。那么我们再结合地形图左下角的分层设色等高线观察一下，看看中国的地形有什么特点？

师：在分层设色等高线图中，比如黄色部分，颜色越深代表海拔越高，黄色部分又比绿色部分的海拔要高。那么，在地形图中，中国的西边高还是东边高？

生：西边高。

师：对，中国的地形西高东西，从西边到东边，地形大致呈阶梯状分布（板书）。这是我们中国地势的特点。

师：那么现在请同学们小组合作完成练习题的第一题，找出照片里的地方所对应的地形。

（生小组交流合作，师巡视完成练习题情况，并给予指导。）

师：（幻灯机展示一个小组的答案）

如诗如画的天山牧场——（天山山脉）

黄土高坡——信天游的故乡——（黄土高原）

西南地区起伏的梯田就像流动的五线谱——（云贵高原）

海南的阳光、沙滩和椰林构成了美丽的热带风光——（多种地形）

在我国的南方地区，河流纵横交错——（长江中下游平原）

一望无际的华北平原——（华北平原）

师：答案完成正确的小组请举手。第一和第三的同学完成得不错。

【评析】利用填空题和小组合作的形式，通过动脑、动口以及动手，让学生在自主探究中学习观察地形图。老师把学习自主权让给学生，不仅有利于调动学生的学习兴趣，而且有利于学生掌握知识点。

师：我们班很多同学的家乡都是在广东，对于外省的同学而言，在广东读书生活了多年，广东也成了这些同学的第二家乡。那我们再来找一找，广东属于什么地形？

生：东南丘陵。

师：所以说广东属于什么地形？

生：丘陵。

师：广东的丘陵多，比如中山市有五桂山、南台山、古香林、铁炉山等，这些山都不是很高，最高的五桂山也仅有531米；广州市有白云山、莲花山、大夫山、越秀山等。

师：不同的地形想对应的自然环境也是不一样的。下面就让我们一起来欣赏一下不同家乡的自然环境美。

（师播放课件，并对课件进行简单的解说。）

【评析】通过课件展示自然环境美，这样的设计方便让学生在直观上感受不同家乡的美。但是，如果能在展示资料上准备得更充分、更全面，效果则会更好。

三、探究不同家乡的生产和生活方式

师：欣赏了这些风景，我们不得不感叹，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿！在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的生产和生活方式。

师：现在请同学们翻开书16、17页。书上的两个条形图分别分析什么？

生：气温差异。

生：降雨量。

师：下面请同学再小组合作，观察气温差异图和降雨量图，完成第二道练习题。

（生小组交流合作，师巡视完成练习题情况，并给予指导。）

师：我们一起来核对一下答案，看看大家找得准不准确。（指名回答）

我国年平均降雨量最高的地区是（台湾火烧寮），最高降雨量可达（6557）毫米；最低的地方是（新疆吐鲁番），最低降雨量是（5.9）毫米。

年平均气温最高的地方是（海南省西沙），最高可达（26.4）摄氏度；最低的地方是（青海省五道梁），最低低至（-5.8）摄氏度。

我国年最高气温的地方是（新疆吐鲁番），最高可达（48.9）摄氏度，最低的地方是（黑龙江漠河），最低低至（-58.7）摄氏度。

【评析】此环节再次利用小组合作探究的方式，再次发挥学生学习的自主性。但是，由于课堂上时间有限，再加上本环节观察条形图难度相对较小，建议将读图环节简化，直接由学生看书读图说出答案即可。

师：我们再观察第１６～１７页上的照片，通过图片，你了解到什么？

生1：图片“雪让我们纵情快乐”让我了解到北方很冷。

生2：图片“水资源十分宝贵”让我了解到塔里木盆地降雨量少、干旱。

师：不同家乡的人的生活方式和那地区的降雨量、气温紧密相关。比如人们居住的建筑，我国西北地区因为气候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人们住的是窑洞；在广西地区，因为山多岭陡、高温多雨、地方潮湿、木多土少，人们一般用竹木建成吊脚楼。比如生产方面，海南因为高温多雨、阳光充足、年平均气温温差小，所以盛产椰子；新疆吐鲁番气候干燥、昼夜温差大，盛产葡萄。

师：不同家乡的气候、降水量与交通运输工具之间也有密切的联系。下面请同学们给这些家乡找出它对应的交通运输工具。

（出示连线题，指名回答）

生1：西北沙漠——骆驼。

生2：青藏高原——牦牛。

生3：内蒙古高原——骏马。

生4：东北地区——狗拉雪橇

生5：华北地区——驴车。

生6：江南水乡——舟船。

生7:西双版纳——大象。

师：我们再联系我们的生活实际，比较一下冬天我国南方与北方气温的不同。

生：北方要比南方冷很多。

师：那么夏天沿海地区和内陆地区的降雨量又有什么不同呢？我们广东属于沿海地区，广东和四川相比，哪里的降雨量大呢？

生：广东。

师：那也就是说，沿海地区和内陆地区相比，哪里的降雨量大呢？

生：沿海地区的降雨量比内陆地区要大。

【评析】教师先通过拓展资料、再让学生联系生活实际，让学生在拓宽视野的同时，了解不同气温、降水量相对应的不同家乡的生产和生活方式。如果课前布置学生收集关于自己家乡气温、降水量等资料，课上让同一家乡的同学合作介绍自己家乡的特点，则能更有效地调动学生的学习热情，更有效地让学生了解自己家乡的特点。

四、探究不同少数民族家乡的风俗习惯

师：通过刚才的学习，我们了解到了不同家乡有不同的生产和生活方式，和气候、降水量密切相关。而不同的民族的家乡，也有不同的生活方式和风俗习惯。下面请同学们观察书上第１６～１７页上的民族分布图，找出人口分布最广的五个少数民族。

生1：藏族、壮族。

生2：蒙古族。

生3：回族。

生4：满族。

师：这些少数民族主要分布在哪里呢？我们一起来看看。藏族主要分布在西藏，维吾尔族主要分布在新疆，蒙古族主要分布在内蒙古，回族主要分布在宁夏，满族主要分布东北地区。

师：通过书上的图片，你可以知道这些少数民族有什么特点？

生1:维吾尔族、高山族能歌善舞。

生2：藏族生活的地方很寒冷。

生3：傣族生活在西南边陲，住的是竹楼。

生4：火把节是彝族一个重要的节日。

生5：蒙古族以畜牧业为主。

师：你还了解少数民族的哪些知识呢？下面老师来考考大家。（出示选择题，指名回答）

（1）现在中国少数民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 维吾尔族 C 壮族 D 苗族

（2）中国少数民族中人口最少的民族是：

A 独龙族 B 高山族 C 纳西族 D 珞巴族

（3）全国少数民族数目最多的省份是：

A 广东 B 云南 C 黑龙江 D 甘肃

（出示连线题，指名回答）

?歌婆节 苗族

?达努节 满族

?祭鼓节 朝鲜族

?五月节 白族

?姑娘会 锡伯族

?五谷祭 壮族

?三月街 瑶族

师：我们的祖国由56个民族共同汇成。56个民族如同56个兄弟姐妹共同组成了一个大家庭，作为这个大家庭里的一份子，我们都应该与其他的兄弟姐妹相亲相爱。（板书）

【评析】在本环节，教师提供了丰富的资料，让学生了解更多少数民族家乡的特点，并能渗透“五十六个民族是一家”的思想教育。

五、总结课堂

师：同学们，今天我们走进了不同的家乡，领略了不同的自然环境，也了解了不同的人文环境。不管我们来自哪里，以后将扎根哪里，都不要忘记养育自己的家乡，应该把自己的家乡珍藏于心底，长大之后有能力了就承担起建设家乡的责任，为家乡贡献一份力量。

六、布置作业

师：以下是这节课的作业。课后请同学们回家通过上网、查阅书籍或请教长辈，搜集更多关于家乡自然环境、风俗习惯或家乡故事的资料。