教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，读准并理解“侄儿、穿梭、一声不倒一声、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语。
2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3．体会作者表现人物性格特点的写作方法。
教学过程：
课前谈话：
一、谈话导入，交流《儒林外史》。
1．师：今天咱们学习的是《临死前的严监生》，看课件，得到什么信息？
2．示题，读题。临死前的严监生。读准“监”的读音。严监生原名严致和，你知道为什么叫这个名吗？从什么地方知道这一点的？
二、熟读课文，感知故事大意。
1．自读课文，把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，最好能用一、两句话说说课文主要讲了什么？
2．检查读书效果。出示词语：、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉。有不理解的吗？
3．用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（要求学生把话说简洁）
三、 细读课文，走进人物内心。
（一）正面描写与侧面描写相结合，突出特点。
1．从哪些描述中看出严监生将要死了？引导学生画找句子。并将句子分组。
2.揭示正面与侧面描写
3.朗读训练体会这种写法的妙处。
4.私自短语的积累：用四个字的词语概括一下严监生病重。
学生交流；教师出示词语；学生读一读并挑选积累
（二）巧设悬念，抓住读者
【PPT出示句子：严监生喉咙里痰响得……伸出两个指头。】
a.读到这里你特别想知道什么？
——（两根指头到底指什么？）
b.对啊，两根指头到底指什么呢？是什么东西如此重要，竟让临死前的严监生这般牵挂呢？你想知道答案吗？那该怎么办？
——（迫不及待地往下读。）
那你就中了作者的“圈套”了，作者要的就是这种效果！
这就是悬念的作用。有了悬念，故事就好看。你能举个例子吗？
c.教师小结：有了悬念的文学作品引人入胜，让人回味无穷、欲罢不能！这种写作技巧叫：巧设悬念，抓住读者。