教 学目 标：
1、知识与技能目标：
（1）正确流利有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。
（2）理解课文，回答课后的中心问题，为什么这个孩子伤心地捧着空花盆来了。
2、过程与情感目标：
通过读课文，懂得国王为什么要挑选一个捧着空花盆的孩子做继承人，使学生明白做人要诚实守信的道理，以此体现了手捧空花盆的孩子诚实的品质。
教学重、难点：理解体会只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得真正的幸福的道理。
教学设计思路：
一、在导入课题时，我努力创新，留给学生一个悬念，去吸引学生，激发出学生的学习欲望。
二、按事情发展的顺序学习课文，在每段教学中，让学生多读，教师设疑，师生共同解疑，在解疑中，我设计学生多次想象的机会。“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？”等环节的创设，努力激活 孩子们想象思维，提高学生语言表达能力，提高孩子们的语文素养。
三、立足文本，读中感悟。抓好学生朗读，引导学生读好文中的关键句，教师范读，学生练读，努力让学生读出声、读出形、读出情，在读中感悟诚实的品质最可贵。
教学准备：ppt课件、图片
教 学 过 程
一、情境创设，引入课题
1、同学们，今天老师给大家带来一份礼物，你们想知道是什么吗 ？
2、看，老师 又带来了什么？
3、有一个男孩能在这个空花盆里种出美丽的花，你们信吗？
【设计意图：借住多媒体课件的渲染气氛，使学生很快投入文本进行学习，提高学习效率。】
二、范读课文，学习1、2自然段。
1、教师范读课文，学生边听边标出自然段。
2、指名读1、2自然段。
3、读了1自然段，你知道了什么？
4、设疑学习第二自然段，画出老国王想用什么办法来挑选未来的国王？
【设计意图：培养学生边读边思考的能力。】
三、在读第3自然段时划出相关句子，进一步品句析句。
1、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎么样呢？你能从中找出相关的句子吗？同桌读课文，共同完成。
2、在这一段中，有一个词形容所有的鲜花，它是那个词呢？【美丽】
3、把美丽换上一个相近的词，
4、从哪句话看出来的？
【设计意图：通过换句练习，培养学生综合运用词语的能力。】
师：孩子们都穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花，他们的心情怎么样？手捧鲜花的孩子心里会想些什么呢？
【设计意图：发挥学生的想象能力】
四、重点学习第四自然段，突出难点感悟做人的道理。
1、设疑过渡第四自然段。
2、读课文划出国王的表情，出示句子思考。
皱起眉头，说明国王心情怎样？
3、国王边走边看，看到了什么？
特写手捧空花盆的孩子低头站在那里，显得很伤心，最后伤心的哭了。
4、国王是怎么问呢？指导朗读这句话。
5、孩子又是如何回答呢？出示句子，指导朗读
6、设疑；孩子是种花不认真吗？突出“用心”这个词
7、手捧空花盆的孩子，他心里又会想些什么？
8、国王听了孩子的回答是什么反应呢？突出“高兴”这个词。
9、设疑：国王说他是一个什么样的孩子？
【设计意图：设疑激趣调动学生学习的积极性，通过对手捧鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子心灵延伸，培养学生想象力，激发学生的创造思维。】
五、演一演重点段，加强对课文的理解。
【设计意图：让学生体会诚实是一种美德，诚实的品质最可贵。】
六、拓展延伸，联系生活。
在现实生活中，你有过这样的经历吗？
【设计意图：鼓励学生勇敢表达自己的见解，培养学生的语言表达能力。】