[教学目标]
1.有感情地朗读课文。
2.联系上下文并结合自己的生活实际,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。
3.凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。
[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。
[教学难点]理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。
[教学过程]
一.复习导入:
同学们,上节课我们一起走到了姥姥的身边,这节课再让我们一起走进姥姥的剪纸里,走进作者的内心深处。
二.学习1——3自然段
(一)自读第一自然段
1、读完这这一段,你们想想,此时作者的心情会是怎样的?(自豪、赞叹、开心等)请你带着 的心情读读。
2、从“都”字,让你感觉到什么?
(二)轻读2、3自然段。
过渡:那姥姥的作品为什么会如此受人们的欢迎呢?请同学们默读课文2、34自然段,圈出关键词语或批注自己的读书感受。
1.交流。(姥姥剪纸技艺高超;姥姥广结善缘、有求必应)
a.这儿的“神”是什么意思?
b.怎么“神”?读读邻居的话,用几个成语来说,就是姥姥的剪纸----
c.这些成语说得都对,但邻居夸张的说法最有味道、最“神”,那就是----
2、出示:你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。
3、指名朗读
4、这是乡亲们对姥姥剪得动物的赞叹。如果剪其它的呢?乡亲们会怎样夸赞她。
你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪 ,剪 。
1、同学们,姥姥的剪纸为什么会这么神呢?姥姥这一身的本领是怎么练就出来的?
2、指名读----齐读
a 数九隆冬剪,三伏盛夏剪……甚至摸黑剪。
b.正是这样不断的剪,长时间的剪,所以姥姥说“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”
c.同学们,在实际生活中,你有过这样的体验吗?请同学们也来仿照课文中的句式,选择一个方面把话说具体。