课时划分
两课时（其中书面习作1课时）
教学过程
一、激情导入
1．同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背影故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事……
2．让我打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？
二、交流感悟
1．交流从课本中发现的隐藏的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。
2．怎样才能把这藏着的故事写好呢？
（选择合适的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所思，所感，所悟。）
3．小组内进行讨论，理清写作思路。
三、完成初稿，交流完善
1．在练说的基础上，自拟文题目写作。
2．指导学生修改习作。
（1）将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。
（2）认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。
3．誊抄习作。
板书设计
习作7 语文书中的故事
藏在成语中、课文中……
读完故事的所思所想所悟
教学要求
1．能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
2．通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。
重难点、关键
引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。