教材分析:
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程,再写单独一朵太阳花的生命极其短促,最后写来年还种太阳花,表现了人对花的爱恋,花对人的启迪。文章虽然短小,却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
教学目标:
1、自主学习本课的15个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、紧扣课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,用心体会太阳花的与众不同,联想到具有太阳花品格的人。
4、学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点:
(1) 抓住重点词语理解句子、感悟文章。
(2) 了解太阳花的特点,理解太阳花经久不衰的原因,感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。
教学难点:
(1) 研读课文第九自然段,体会为什么重点写单独的一朵花。
(2) 学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描写的方法,体会太阳花寄托的寓意。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
(1) 创设情境、激趣导入
(2) (出示图片)同学们,如果说我们的生活是丰富的,那么因为有了花才使它变得更加多姿多彩;如果我们的家庭是舒适的,那么因为有了花才使它变得更加温馨浪漫。花就像一位美丽的的使者装扮了我们的世界。那么,同学们,你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。)
1、刚才我们讲了很多花,他们都有美丽之处,同学们讲的很好,还说到了有的花已经是某种品质的象征了,如梅花的坚贞,荷花的清高等。
今天这节课,我们来认识一种太阳花(板书:太阳花),让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)
(学生可能会说出:太阳花的样子,为什么种太阳花,种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。)
二、出示课时目标
(1) 读通课文,解决字词
(2) 理清层次,了解课文主要内容
(3) 质疑解疑
(4) 小组内检查预习情况
(5) 全班交流预习情况
(6) 抽查一个或几个小组的读书情况(从字音、通顺度、添去字、感情等方面评价)
1、出示并强调以下字词的读音
2、区别字形,理解词意
焦躁难忍:着急烦躁的难以忍受。焦躁近义词是急躁
斑斓多姿:灿烂多彩。近义词是五彩缤纷
服侍:伺候、照料。
乍开:刚刚开。
锦缎:表面有彩色花纹的丝织品,可做服装或装饰品等。
空暇:空着的时间。近义词是空闲。
经久不衰:经过很长时间也不衰弱。
偃旗息鼓:放倒军旗,停击战鼓。指秘密行军,不暴露目标。现多指停止战斗,也比喻停止批评、攻击等。
慵倦:困倦。
炽热:极热。
充沛:充足而旺盛。
不遗余力:用出全部力量,一点也不保留。
新陈交替:这里指每天都有新的太阳花开放,而前一日天开过的花就落下去了。
繁荣昌盛:形容国家或事业兴旺发达,欣欣向荣。
3、理清层次,了解主要内容
一(1——3)写为什么要种太阳花;
二(4——7)写太阳花从种子落地到开放的过程;
三(8——10)突出表现太阳花生命的短促和顽强;
四(11)总结太阳花给人的启示,流露出人对花的爱恋。
4、质疑解疑
(a) 为什么要种太阳花?
自读后指名回答(对于色彩的渴望和太阳花不娇不雅好服侍的特点)
齐读1——3自然段,体会对比手法的作用。
(b)继续质疑
(如太阳花有什么特点?为什么来年我们还要种一片太阳花?为什么作者要单独写一朵太阳花?)
5、小结
当堂训练
(1)用“/”划去括号里不正确的字。
(2) 用恰当的关联词语填空。
(3) ( )太阳花只有一天开放时间,( )它会把全部的美和热情奉献出来。
(4) ( )太阳花开花时间短,( )显得格外宝贵。
(5) ( )太阳花朝开夕谢,( )我们非常喜欢它。
第二课时
复习导入:
1、出示词语,指名朗读
2、 形近字组词
3、质疑并出示课时目标
4、根据学生的质疑梳理问题
5、出示课时目标
⑴了解太阳花的特点,理解太阳花经久不衰的原因,感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。
⑵研读课文第九自然段,体会为什么重点写单独的一朵花。
⑶学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描写的方法,体会太阳花寄托的寓意。
4、细读4——7自然段,感受太阳花的特点
出示自读提示:
1、找出描写太阳花特点的句子,用“———”划出,并在书旁写感受;
2、 把描写优美的语句用“≈”划出,并说说这种写法的好处。
3、小组交流讨论后选代表回答
(1)、新生的芽儿红、秆绿、叶茂盛。
(出示重点句子:课文第四段,齐读。谈比喻手法的精妙。)
师引导:去掉比喻手法再读,感受作者观察得细致,用词的生动、形象,以及对于太阳花的喜爱之情。
出示图片再读
(2) 花儿色彩艳丽、多姿多彩
出示重点句子:
“在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫。”(体会“闪”字的妙处,及三次写一朵的用意,感受花开的美丽及该给人的惊喜)
“乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目。”
“大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、蓝、白、粉,一齐开放。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。”(反复读、看图片读、感受比喻的生动形象,同时体会到太阳花的生机勃勃)
(4) 小结:作者把太阳花从种子落地到花儿开放的过程写得既条理又生动,而且渗透了对花儿的情感。
(5) 齐读,再板书总结
(6) 开放的太阳花又有什么特点呢?用同样的方法细读8——10自然段,小组交流后再汇报
(7) 花开时间长,经久不衰
(出示第8段,齐读,感受对比手法的巧妙,读出作者对于太阳花的赞美)
(8) 生命短促、尽情绽放、新陈交替
(出示第9段,按生命短暂——尽情绽放——新陈交替分为三层,标画重点词语,谈感受)
采用对照图片、小组比赛等多种形式反复朗读感受太阳花的灿烂多姿、蒸蒸日上,同时读出作者的无比喜爱与赞叹之情。
(9) 作者写得是一片太阳花,为什么还要重点写这单独的一朵太阳花开放的过程呢?这段能不能去掉?
(以小见大,表现太阳花个体生命的特点:朝开夕谢,抓住机会,尽情绽放,只有这样一朵一朵的太阳花组合在一起,从整体上看,才能那么灿烂多姿,生机勃勃。作者要表达的也正是太阳花这种生命短促却顽强,只开一天却不遗余力地把美全部奉献出来的可贵品质)
(10) 课文结尾中为什么用“太阳花的事业”?为什么来年我们还要种一片太阳花?小组内交流讨论再指名回答
(这是拟人手法,借太阳花喻我们所从事的事业,还想种太阳花是因为想从中受到激励,都能做如“太阳花”般具有顽强的生命力、追求光明、不遗余力的奉献自己的人,这样我们的事业必定兴旺发达、繁荣昌盛。这也就是借物喻人的写法。)
(11) 畅谈收获、总结写法
当堂训练:
阅读课文第8自然段,完成练习
1、写出下面词语的近义词。
2、 这段话是围绕那句话写的?
——————————————
3、 太阳花有什么特点?
板书设计:
种一片太阳花
色彩美
太阳花美 喜欢阳光
经久不衰 抓住机会
主动让位
借花---------> 喻人