Story time
本节课，在阅读教学过程中结合了任务教学法进行教学，学生在完成任务的过程中实现了对知识的构架，同时也培养了学生的自主学习能力。进行任务教学首先要为学生创设真实语言情境，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，因此教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。其次，结合本课的教学内容，培养学生在对话中的交际能力应是本课的教学重点，语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，教师设计活动，完成任务时，应尽力创设真实的语境，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。同时又因为六年级的学生喜欢新鲜事物，乐于接受挑战，如果教学过程中教师所设计的任务只是浅层次的交际活动，缺乏一定的创造性，则会影响学生自主学习能力的培养，甚至还会使学生丧失学习的动力。因此，任务的设计应由浅人深，由表及里，注重培养学生的思维能力和创造能力。总之，希望任务型教学能给英语课堂教学带来活力，强化学生的语言运用能力，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高。
Grammar time & Fun time
本节课在整理语言结构过程中采用了小组合作的形式来进行，众所周之，英语教学的最终目的在于运用英语进行社会交流，这就意味着学习并非是封闭的纯个体行为，而应在群体合作、交流的氛围中进行。小组合作学习是以合作互动小组活动为基本组织形式的教学活动，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。它以团体学习作为评价标准，共同达成教学目标。为此，教师在教学过程中应设计多维互动、丰富多彩的合作活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，发掘学生积极求知、努力进取的潜能，提高学生的英语运用能力和接受继续教育的自学能力，培养学生的团结合作精神和合作的技能技巧，从而全面提高学生的英语素质，以达到“人人有所收获”的目的。学生在活动中的合作互动是促使全体学生积极参与的关键；提高小组合作活动的质和量：是保证学生学习成效的核心；学生在合作互动过程中调控情感态度和学习策略，是形成积极的学习态度、提高语言运用能力的保证。合作互动的学习方式，为学生提供了充裕的时间；互助学习开展的广阔空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全面地提高了学生的英语素质，同时培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往能力，从而较好地达到了小学英语救学的目标与要求，使得人人有所收获。