老师：孩子们，谁能用“美丽”说一句完整的话？
学生：我们的学校很美丽。
学生：花园里的花很美丽。
学生：我家的小狗很美丽。
……
老师：美好的事物无处不在，丹顶鹤也很美丽。（板书：美丽的丹顶鹤）
老师：读课题 （扯着嗓子，拉着长音读）
老师： 读时声音洪亮，但不拖长音，“美丽的”读在一起，“丹顶鹤”读在一起。再试试。（生又读两遍，一遍比一遍好，果然很好听。）
老师：孩子们，翻开书106页（优美的萨克斯音乐起，范读，多媒体屏幕丹顶鹤北归图）
老师：你们是不是也想大声读一读呢？放开声音自由去读吧。
老师：老师想听听你们读得怎样？应该请几个人来读呢？
学生：四个
老师：为什么？
学生：因为有四个自然段
老师：读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？
学生：丹顶鹤很美丽。
学生：丹顶鹤的头顶像红宝石。
学生：丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。
学生：丹顶鹤是候鸟。
老师：文章里没这句话， 你是怎么知道的？
学生：第一自然段写春天到了，丹顶鹤从南方飞来了，。
老师：你真会读书。你能把第一自然读给大家听吗？
（生读第一段）
老师：谁还读出了什么？
学生：从唱着嘹亮的歌，我知道丹顶鹤的叫声清脆。
老师：你真是个细心的孩子，你真了不起！
孩子们，一块儿读让我们从你们的读中仿佛看到丹顶鹤边飞边叫，翩翩而来。
老师：他们要飞向哪？
学生：黑龙江
学生：扎龙丹顶鹤自然保护区。
老师：谁来把这段读读？（读后出示图片）
这是老师找到的图片这就是扎龙自然保护区。这里苇草肥美，鱼虾丰盛，环境幽静，风光绮丽，是鸟类繁衍的天堂，保护区内居住着150多种鸟类，其中鹤的种类最多，数量最大颇为世界瞩目。孩子们，尽管我国建成了许多丹顶鹤自然保护区，丹顶鹤的数量却越来越少。我们赶快走进黑龙江，走进扎龙自然保护区，近一点，再近一点，走到丹顶鹤的身边，去看一看美丽的丹顶鹤。
老师：（出示多媒体图片）看课文，对照图你觉得丹顶鹤哪美？
学生：丹顶鹤的头顶美。
老师：书上是怎么写的，读出来。
学生：它的头上就镶嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
老师：你是想说他头顶的颜色美。可你读的“红色”不够鲜。你再试试。
（比上一遍要好）
老师：还要读出它像红宝石一样， 发光、发亮。
（读得更好了）
老师：怪不得人们都叫它
学生：丹顶鹤呢。
老师：题目中哪个字是“红” 的意思？
学生：“丹”
老师：这段还有像这样表示颜色的词吗？
学生：有。洁白、黑。
老师：你能读好这些句子吗？
老师：要白的纯洁、干净、一尘不染。
老师：你还知道那些表示颜色的词吗？