（3）“你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”
（体会出那是把温暖的伞）
4、有感情的朗读句子
5、外公对丹丹的爱，还表现在他的神态里，画出描写外公神态的句子。
（1）学生画句子、说句子
a外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”
b外公笑而不语。
c外公听了，开心地笑了起来。
(2)带着表情读句子
(3)体会句子中蕴含的爱，引出那是把爱心的伞
(4)外公的三次笑，饱含着他对丹丹的爱，让我们在来读一读吧！
6、体会外公一直关爱丹丹
（1）外公把伞歪向丹丹只有一次吗？（不是）你从哪看出来的？（第五自然段）
（2）引读第五自然段。
小结：正是由于在雨中，在倾斜的伞下，包含着外公对丹丹的爱。（板书外公爱丹丹）所以课文的第一自然段写道读（很小的时候，我就十分喜欢下雨。）
过渡：
1．出示第6自然段
2．师引：在这段话中没有变的是（生读仍然……仍然……仍然）。
3、引导学生用仍然……仍然……仍然造句
下面我们来品味第二幅画面中的温情：
（一）用自己喜欢的方式读课文的7、8自然段，画出描写伞的，充满温情的句子。
1、学生读课文画句子
2、 学生说句子谈理解
（1）我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。
（2）这仍然是把倾斜的伞
（体会出丹丹对外公的爱）
3、丹丹发现伞歪了，心里有什么感受？
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
（体会出丹丹是在回报外公的爱，感谢外公的爱。）引出那是把感恩的伞
（二）找出描写外公神态的句子
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，……泪光点点。
（体会出外公很感动、很幸福）引出那是把幸福的伞。
小结：第二幅画面包含着丹丹对外公的爱。课文学到这儿，我们应该知道课文为什么以倾斜得伞为题，因为倾斜的伞中包含这（外公对“我”的爱，还包含着“我”对外公爱的回报。）
是啊，那是把温情的伞，（那是把温暖的伞，那是把爱心的伞，那是把感恩的伞，那是把幸福的伞。）
所以作者说我会（生：永远珍惜它，爱护它）
“珍惜它，爱护它”就是把它好好得保存在家里吗？（不是）那应该怎样？
（回报爱，把爱传递下去）
板书设计：
倾斜的伞
温情
外公←爱→“我” 温暖
爱心