爱是人类的一种伟大而高尚的情感，是人类最美好的情感，富有同情心是一个人的美德，同情心是构成孩子完美个性、良好品德的要素之一。大当今社会，独生子女已成为普遍现象，在家庭中，由于生活条件的相对优越，孩子成为了家庭的核心，处在家庭中让人围着转的地位。家长的过分溺爱使得孩子认为好的都应自己独享。他们得到了来自各方面的爱，却很少想到去爱别人，久而久之，形成了幼儿惟我独尊的自私自利、任性、孤独不合群、不关心别人等不良性格。幼儿有着被人爱和爱别人的基本的心理需要，这种需要得不到满足，孩子就会产生消极情绪，导致心理紧张和行为偏异。
当前在我们的家庭教育中，比较重视幼儿的智育，注重给幼儿提供丰富的物质生活，但对幼儿的爱心培养和道德建设却有所欠缺。独生子女只知道接受别人的爱，并视为当然，在此背景下培养的孩子人格是不健全的，心理是不健康的。《幼儿园教育指导纲要》中明确地指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。二十一世纪的社会需要全面发展、具有高素质的人才。一个全面发展的人不但要有很强的能力，同时应是个心理健康，具有良好品德的人，爱心最能体现一个人的品德。基于以上原因，我们抓住幼儿最喜爱的游戏活动，对幼儿进行以“爱”为主线的情感教育，通过有计划、有目的的教育和引导，让幼儿在自己喜爱的活动中得到教育和启发，学会关爱身边的人和物，从而促进幼儿心理健康地成长。
一、通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的爱心。
幼儿的年龄虽小，但接受能力较强。在幼儿园的教学活动中，幼儿能从欢快的歌曲、有趣的故事、生动的图片中学习知识、获得发展。利用教学活动不但可以拓展幼儿的知识面、提高幼儿的能力，同时也能培养幼儿的爱心，促进幼儿的心理健康发展。如在讲述活动《朋友船》中，我们通过情境表演、生动的图片以及歌曲等形式的活动，让幼儿在听听、讲讲、玩玩、唱唱的过程中，懂得好朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到困难时不离开自己的朋友，学会和朋友一起分担困难、分享快乐。又如在以“引导幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事情”为目标的语言活动《礼物》中，我精心制作了可操作的教具，分几个环境组织了活动。第一环节分段讲述故事，引导幼儿感受人物的不同情感；第二环节迁移经验讲述，引导幼儿学会主动地关心、帮助别人；第三环节制作礼物送给帮助过自己的人，感受关心、帮助别人的快乐。活动的每一环节都渗透了爱心教育，将幼儿的情感融入活动，从而得到感染和启发。幼儿在老师的带动下，积极主动地投入到活动中去，通过自己的看看、听听、讲讲、做做，懂得要主动关心、帮助有困难的人，感受到关心、帮助他人是一件快乐的事情。幼儿的爱心在活动中得到了很好的体现。
二、开展丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的爱心。
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿学习知识，获得发展的重要途径。在游戏活动中幼儿以一种积极地心态去感知身边的人和物，主动地获取知识，得到发展。幼儿园的游戏丰富多彩，在角色游戏中，幼儿能按自
己的意愿扮演各种角色，模仿成人进行各种社会交往活动。通过幼儿对成人角色的模仿，幼儿的独立性、自主性、创造性方面都得到了发展，同时又可以促进幼儿品德的发展。在游戏活动中幼儿之间的交往机会增多，彼此之间难免会发生一些矛盾，如撞倒小朋友、互相争抢玩具等。根据《纲要》的精神及幼儿心理发展的需要，针对幼儿的特点，我们将爱心教育渗透到游戏活动中，抓住幼儿游戏中的每一个细小的环节，引导他们去感受他人的心情，学习他人助人的行为，使幼儿在不知不觉中理解关心别人、帮助别人的良好品德，并在自己的行为中体现出来，真正学会主动地去关心、帮助他人，向他人献出自己的爱心，从而促进幼儿心理健康地成长。
威威是一个活泼好动的孩子，常常会弄撒积木，把小朋友碰倒。游戏时，文文小朋友急匆匆地跑到我的身边说：“老师，威威把超超推倒了。”我转身一看，超超正坐在地上哭呢，威威站在边上说：“我没推他。”我轻轻走到威威的身边问：“威威，告诉老师是怎么一回事。”“老师，我没推他，我从那边跑过来时和他撞了一下。”原来是不小心撞倒的。我摸摸威威的头说：“上次，你不小心摔了一跤痛不痛？”“痛！”“那你撞倒了超超他疼吗？”威威摸摸头说：“疼的。”“那怎么办呢？”威威看着我不知该怎么办，文文说：“把他扶起来，给他揉揉，老师讲过的。”我点点头，威威弯下身扶起超超，用手给他揉了揉撞疼的地方。“威威，要不要对超超说什么呢？”“对不起！”威威轻声地对超超说。我把他们的手交叠在一起说：“超超，威威是不小心把你撞倒的，现在你们还是好朋友对吗？”超超点了点头，拉起威威的手又高高兴兴地游戏去了。
三、抓住时机，帮助幼儿学会关爱。
生活中有许多琐碎的小事，看来是微不足道，其实则不然，往往这些小事会对孩子产生很重要的影响。幼儿园是一个大家庭，家庭成员应该互助互爱，孩子们一起游戏、一起学习，彼此建立了深厚的友谊。在工作中我们应学会抓住契机，因势利导，从一点一滴做起，耐心地、不失时机地教育幼儿从小要有爱心，激发幼儿爱的情感。
阳阳小朋友连续几天没上幼儿园，当大家得知他病了，高烧不退，打针挂水时，都忧心忡忡地问我：“老师，阳阳一定很难过吧？”“阳阳一定想我们大家了。”“我真想阳阳呀。”孩子们关切地问这问那，我及时抓住时机并建议：我们商量商量怎么去关心阳阳？这一下，孩子们像炸了锅似的，有的说给阳阳打电话，有的说去看看他，有的说给阳阳送一件礼物。孩子们你一言我一语地说着自己的想法，体现出了他们对同伴的关心，在此过程中，孩子们懂得了关心、爱护别人，爱心意识进一步增强了。
四、家园结合，共同培养幼儿的爱心。
家庭是幼儿成长的沃土，是幼儿人生旅途的第一站，对人一生的成长具有十分重要的作用。儿童的成长离不开家庭，一切善良、美好的品质和优良的素质都是首先在家庭中萌芽的。父母是幼儿的第一位老师，他们的教育对幼儿的影响是深刻的。家长应经常和幼儿谈心，配合老师对幼儿进行教育。许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师说什么就怎么做，当家长教育幼儿碰到什么问题及时反映给老师，配合老
师进行教育，往往效果良好。因此，在培养幼儿的爱心时要充分发挥家庭的重要作用。
一方面，家长要做孩子的榜样，经常想到别人，因为孩子学会有爱心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里，记在心里的结果。父母和祖父母、邻里之间关心密切，相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人，帮助他人，既接受了爱，又善于给予爱。另一方面，家长要针对孩子的情况，从日常生活中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。如给幼儿吃东西时，教育他应先给长辈吃，再自己吃，懂得大的给别人，小的给自己；与同伴交往活动时，教育他照顾好比自己小的同伴，能将玩具给别人玩，对同伴要谦让、关心、友爱，在幼儿的心灵播下关心别人，与人共享快乐的种子。夸美纽斯说过：一切存在的东西都是在娇弱时候最容易屈服、容易形成，到大以后就不容易改变了。因此，我们做为家长和老师要抓住幼儿心理发展的关键时期，对幼儿进行爱心培养，促进幼儿心理健康发展。
幼儿需要成人、家长和老师的爱。只有爱，才能让孩子成长的道路充满阳光；只有爱，才会使孩子身心健康发展；只有爱，才能让孩子热爱祖国和他所生活的这个世界。古人说有才无德是小人，孙中山先生说：“德乃国家之基也。”可见，培养幼儿良好的品德是多么的重要。爱是人类最美丽的语言，通过爱心教育，幼儿得到了爱的满足和学会从爱别人得到快乐。爱是幼儿健康发展的“精神食粮”，能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促进幼儿心理得到健康成长。成功的教育应该是爱的教育，一个从小就沐浴在爱中的孩子日后也会将爱给予别人。为了使祖国的下一代健康的成长，我们将长抓不懈，培养幼儿的爱心。