芬兰将于2016年秋季启动基础教育改革，在教学大纲中增加“基于现象（话题）的教学”，即围绕学生感兴趣的某种现象或话题调配师资，以培养学生的综合能力。
芬兰教委首席新闻官汉努·于利莱赫托在接受新华社记者采访时说，在以现象为基础的教学项目中，学生可以同时与来自好几个学科的老师进行互动，这是一种将能力培养和科目教学相结合的新式教学法。
简言之，“基于现象（话题）的教学”就是在传统的学科制教学基础上，开设一些实验性课程，围绕学生感兴趣的现象或话题展开教学。比如“联合国”这个话题，就涵盖地理、历史、语言、宗教、政治、经济等多个方面；又如“模拟银行”场景，涉及数学、外语、电脑操作以及人际沟通等技能，学生不仅可以学习相关的学科知识，还能锻炼将知识融会贯通并应用于实际的能力。
于利莱赫托说，芬兰强调“通用能力和各学科之间协作的课堂教学，即跨学科教学”。新的教学大纲特别强调学生在教学中的作用，学生们甚至可以直接参与试点教学项目的设计规划。
这一教学理念旨在培养学生勤于思考、交流和表达、自理能力和日常生活技能、多元化的读写能力、信息技术能力、对个人规划的能力等。
在推广“基于现象（话题）的教学”的同时，传统科目的教学内容会相应减少，只保留关键性内容。按照新的教学大纲，学科制教学仍然是学校日常教学主体，但将更侧重跨学科融合，强调学科制教学与“基于现象（话题）的教学”相结合。
改革方案说，愉悦的情绪、与他人合作和交流以及创造性的活动，都有助于学习。新教学大纲将进一步强化“愉快的学习气氛”及“寓教于乐”的重要性。
此外，这次改革还特别重视学生的独特性，认为“多元化学习”可以充分挖掘学生潜力。“基于现象（话题）的教学”将学校变成“社区”，为学生提供“有趣的学习环境以及能够得到鼓励的、有安全感的场所”。
据报道，近两年“基于现象（话题）的教学”在赫尔辛基的某些高中进行试点，反馈良好。从明年秋季开始，这种教学方法将在全国的小学和初中全面推广。
芬兰的基础教育在国际上广受关注，因其更加注重通用能力的培养，且芬兰学生在国际学生评估项目（PISA）测试中也一直表现不俗。
在芬兰现行基础教育大纲中，包含许多实用性课程，如家政课（包括理财、烹饪、烘焙、洗衣及垃圾分类等）、手工课（包括棒针编织、钩针编织、缝纫、木工等），这些都是必修课。此外，音乐和美术从小学到高中都是规定的必修课，这两门考试不合格，学生不能毕业。