教学设计一
课时安排 3课时。
学生活动设计
㈠自学生字、词,有感情地朗读课文。
㈡结合生活实际理解“闪烁”。
㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。
㈣背诵课文。
教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
教学步骤
第一课时
(一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。
(二)初读课文。
1、提出初读要求。
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。
(2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。
(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。
2、检查初读情况。
(1)出示写有生字的活动卡片,纠正字音。
(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容大有帮助)
(3)指名读课文(要求读准字音)
(4)试回答初读要求第(3)题。
(三)分析理解课文。
1、学习课文第一自然段。
(1)指名读,思考:文中哪菊花回答了这个问题?(海底是个景色奇异、物产丰富的世界)
(2)用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。
2、学习第二自然段。
(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?
(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)
(2)从哪菊花可以看出海底是宁静的?
①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。
②引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)
③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?
(3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)
(5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!
(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。
第二课时
(一)理解第三自然段
1、指名读,想一想着一段共有几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)
2、投影出示第三自然段
(1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。
(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?
②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着模拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。