在识字教学中，我首先出示田字格中的生字，根据读音归类，使学生感知汉字的读音规律，再师生互动的环节中我采用不同形式的朗读方式进行生字的复习巩固，例如：在熟读生字后提高要求进行扩词，让大家给生字宝宝找一个小伙伴。在识记汉字，学生不仅能利用汉字的表意特点还能用形声字的特点识记生字。

写字教学应在课堂教学中充分留给学生写字的时间。写字教学我先通过复习字音，在向写字教学过渡，让各自孤立的生字集中出现，除了引导学生掌握笔顺，还要培养学生的识字能力，变机械识记为主动积极识记，引导他们选取最科学、最省力的方法记住生字的字形。

整节课的教学，教学目标比较明确，不仅使学生正确掌握到了汉字的音形义，还能利用此特点进行识字；作为老师要充分相信学生能的能力。“课标”要求“学会倾听、表达与交流”，所以学生在互相交流自己的想法时，吸取众长的能力有待于进一步培养与提高。但是在学生掌握了生字的音义形后，应该把生字重新送回具体的语言环境中去，让他们再读全文，这样，既能在进一步读通课文中加深课文内容的理解，又能在具体的语言环境中巩固识字。