教材分析：
1．这是一节新授课，同时也是一节交际课，本课重点以体育运动为题材，围绕“Can you ……？”这个句型开展多种教学活动。
2．能熟练运用“Can you……？”提出问题，并能用“Yes, I can.”和“No, I cann’t.”表达自己的情感态度。
学情分析：
1、现实生活中我们都离不开运动和比较，在这节课里，学生将综合运用本模块所学的主要句型进行模拟运动并能比较，准确作答，创设情境，使学生对所学内容应用自如，体会语言交际环境。
2、学生的口语、语音不标准，学生理解起来有困难，我应加强这方面的练习。
3、师生之间的交流比较多，给学生充分的时间进行交流，表演，展示。在解决问题环节，时间比较长，也是本节课的教学重点。学生说不对时，我应适当引导。
教学目标：
1、知识目标：能听说读认can, run, fast, jump, high, far和ride等新单词，并用其进行简单的日常交际。通过互动平台的创设，在听、说、读、唱的轻松愉快氛围中，培养学生的听力和口语交际能力。
2、能力目标：通过听、说、练习与实践的相结合，组织听一听、说一说、练一练、演一演等教学活动，达到能力拓展的目标，使学生对所学内容应用自如，体会语言交际环境。
3、情感目标：创设情境，师生互动，激发学生乐学英语，善学英语，使学生学会应用“Yes, I can.” 和 “No, I cann’t.”表达自己的情感态度，增强与人交流的欲望，加强同学间的沟通，加深友谊。
教学重点：
1、能适当地用新单词进行口语交际。
2、能熟练运用“Can you……？”提出问题，并能用“Yes, I can.”和“No, I cann’t.”表达自己的情感态度。
教学过程：
一、Warn----up（热身）。
教师播放运动会进行曲，并做跑步、跳高、跳远和骑车等动作
做跑步、跳高、跳
远和骑车等动作
通过边做边用英语解说，激发学习兴趣，活跃课堂气氛
二、Presentation（呈现新课）。Lead in question（问题导入）
师：平常，我发现同学们的本领真多，谁来说说你有什么本领？（让学生自由发言）
师：今天，我们一起来认识认识萨姆的本领吧！
导出：Abilities本领。（出示课件揭开新课题，板课题）
导入新课
三、指导预习。
1、出示预习提纲：（出示课件）
（1） What is San doing?
（2） What is Daming doing?
（3） What is Amy doing?
2、检查预习效果。
3、引导学生提出新的相关问题。
（1）学生边听录音边看插图，谁能说说萨姆有什么本领？
（2）谁能说说你认识了哪些词语，还有哪些词语不懂拼读？师生共同解决一些简单的问题，带着新问题学习新课。
老师出示问题，让学生带着问题进行有目的预习课文，对课文有个初步理解
四、解决问题（主要学习新单词和句子）。
1、教学can能够，can't不能够。I can我能够。I can't我不能够。Can you?你能吗？
2、教学run跑，fast快。
3、教学jump跳，high高far远。
4、教学ride骑，乘。
5、Learn the text.（学习课文）
教师出示单词卡“can能够”和“can't不能够”。范读升降调，（贴出单词卡片）
引出句子“I can我能够”“ I can't我不能够”和“Can you?你能吗？”教师范读，同时作出能够和不能够的夸张表情和动作。
教师出示单词卡“run跑”和“fast快”，范读升降调。（贴单词卡）
平台一：引出短语“run fast跑得快”教师范读。老师鼓励学生边说英语边做跑步的动作。老师边说：“I can run fast.”边神气地做跑得快的动作。指名学生边说边做跑步的动作。
老师摇摇头说：“I can't run fast”
教师出示单词卡“jump跳”“ high高”，教师范读升降调。（贴单词卡）
平台二：引出短语“jump high跳得高”教师范读，学生跟读。教师边说“I can jump high”边做跳高的动作。
老师邀请两位学生边说边比赛跳高，老师奖励冠军，说：“You are the winner.”又对亚军摇摇头说：“You can't jump high.”师生一起边说边摇摇头。
平台三：教师及时引出短语“jump far跳得远”教师范读。（贴单词卡）
老师邀请两位学生边说边比赛跳远 。老师奖励冠军，说：“You are the winner.”又对亚军摇摇头说：“You can't jump far”师生一起边说边摇摇头。
（与教学“jump跳，high高far远”
同样的教法 ）
出示课件（课文的图、句子及课文朗读全有），教师指导学生分角色朗读，学生翻译英语
学生跟读，学生开火车读，学生评价谁读得好。
学生跟读。小组读。个别学生跟读
学生集体边说边做动作
学生跟读，学生开火车读，学生评价谁读得好。
学生也集体边说边做动作
学生跟读。小组读。个别学生跟读，师生一起做跳高的动作。
学生评比冠亚军
学生跟读
学生跟着老师边读边演
学生边读边演
反复地让学生随课件听，看，读，说，
学习新句型
学习新单词
鼓励学生积极参与到学习活动中
鼓励学生积极参与到学习活动中
让学生多听，感知课文的语音语调。让学生知道本课学习的重点，听读相结合，让生通过读课文，学习课文。
五、巩固练习
出示课件：1、判断：边听句子边判断对错，笑脸表示can，哭脸表示can't。
2、活动“问和答”。教师作采访学生的示范：教师问：“I can jump high. can you?”学生用“Yes, I can./ No, I can't”回答。教师要求学生组成两人小组互相采访，并抽一两个小组演一演，学生评价哪个小组表演得好。
3、知识拓展与应用：我是一名小记者。（出示课件）教师发采访卡，内容：“Name名字——Abilities本领——”，鼓励学生互相采访，或者走出课堂对其他人进行采访，教师帮助学生用已用过的英语进行采访，体验语言的交际环境。
学生判断，然后回答
小组互相采访
小组演一演
学生自评，互评
学生尝试当小记者用英语采访
此环节新鲜生动，吸引了学生的注意力，让学生学而致用。并树与人交往的立自信心。
六、简结转新
引导学生说说本节的收获，归结本课所学知识，学生根据黑板的板书集体复述所学内容。教师转新：Can you skipping or other things? I hope you can have letter abilities.（你会跳绳或其他东西吗？我希望你们能学会更多的本领。）
学生说说本节课的收获
板书设计：
Module 6 Abilities
Unite 1 Can you run fast ?
问：Can you
你能
run fast/ jump high /jump far/ ride （fast）？
跑得快 跳得高 跳得远 骑，乘 得快吗？
答： Yes, I can.
是的，我能。
No, I can't
不，我不能。