一、创设情境 导入新课
师出示挂图,请学生观看。问:图中的人物你们认识吗?
学生回答:如果知道,回答“西门豹”师接着问:你知道他是一个怎样的人吗?想了解吗?这节课我们就来学习30西门豹
(学生回答:如果不知道,师简要介绍一下:图中的人物是西门豹,战国时期魏国人,你们想更进一步了解他吗?这节课我们就来学习30西门豹)
二、初读课文 学习生字
1、用自己喜欢的方式朗读课文,边读边把不认识的字画出来,然后想办法解决。(可以问老师或同学,可以看拼音,也可以查字典。)
2、 大声的朗读课文,读后把自然段标出。
3、 检查字词掌握情况
a字卡出示会认的七个生字,逐一指名读。“跪、淌”重点指导读。
b再读一遍,给字组词或说一句话
c同桌互相检查
d出示词语“管理、田地”等,指名读。
4、 书写生字
a投影出示会写的十四个生字 ,指名读。
b指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。
三、再读课文 了解大意
1、 自读课文,思考:想想课文讲了一件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的?
2、 读后小组讨论交流,师相机辅导,理清脉络。找出课文中相应的段落。
3、 板书:摸清底细(1—9)、破除迷信(10—15)、兴修水利(16)
4、 指三名同学朗读课文
四、课堂小结
西门豹用什么办法摸清底细,又用什么妙计破除迷信的呢?让我们下节课继续学习。
板书设计
30 西门豹
淹 渠 灌 溉