“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。在初读课文时重点指导了：“气候温暖、水源充足、花草茂盛”和“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”。前者语言优美，适于诵读，并可以随文解字“源、茂”，后者中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。
“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。
课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写时使用了几个词语“色彩斑斓”、“金光灿灿”、“ 五彩缤纷”、 “五颜六色”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。
通过这次上课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，课时教学目标设计要合理，不能随意抬高和降低，并依此制定恰当的教学内容。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这一、三点作详细说明。
在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个环节的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。
重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于小朋友认读本课的生字新词效果与我预设相差很大，第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这两个地方耗费了大量时间，而造成了后面用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时我也在思考：在课评中，当教学实际情况与教学设计预设差异达较大时，可否不完全依教学设计，可否依课堂实际舍弃部分环节，以保证保留环节的有效、到位？