教学求“变”
——“简单的数据整理”教后感
当前，在《新课标》的指引下，传统教学已无容身之地，各式各样能体现“以学生发展为本”的教学新思潮如涛涛江水奔涌而来。一名话，时代在变，教学也要求变。我在教学“简单的数据整理”时，为了贯穿新教学理念，也作了一些“变”，主要表现在以下三方面：
一、“变”教学内容
《新课标》强调，教学内容应贴近学生生活实际，让学生体验到数学与生活的密切联系。有些地区的学校干脆丢掉统一教本，自行创编教材，以求学生学到与自己生活更漆器相关的数学知识。作为较落后地区的农村教学，同样应让教学内容贴近农村生活实际。我在教学“简单数据的整理”例1时，将例题中整理各街巷学生人数改为整理我班学生各“湾”的人数；练习中，我让学生统计整理全班家中养家畜种类的人数等。这些教学内容学生很熟悉，整理起来得心应手，同时也让学生体验到整理数据在生活中的应用价值。
二、“变”教学方式
传统教学方式无外乎“教师讲，学生听”，而这种教学方式大阻碍了学生的发展，所以《新课标》中着重强调要改变这种教学方式，甚至应以学生的学习方式来定教师教的方法，即“以学定教”主。我在教学“简单的数据整理”时，从学生的认知、情感特征出发，设计了小组比赛式教学方式，且只把学生分为两组，这样便于一些数据的集中整理。学生在赛中学，在学中赛。小组内的合作学生培养了学生团结合作的学习精神；小组间的比赛活动又培养了学生的竞争意识。整个比赛式学习活动中，各个层次的学生都体验到学习的乐趣，成功的喜悦。
三、“变”家庭作业
我这里所说的家庭作业可不是传统意义上的作业，何况，素质教育早已要求免去学生的家庭作业。所以，我这个家庭作业应换个名，叫“课外学习”。学无止境，短短四十分钟的课堂能满足学生的求知欲吗？当然成问题。我是这样解决问题的，在每次课后，我都布置给学生一个回家找数学知识的作业。如学了“简单的数据整理”后，我让学生回家找用统计表和条形统计图整理的数据。为了提高他们找的动力，我仍以小组比赛的形式评比他们找的成果。这样，一方面学生能得到很多课外知识，另一方面也培养了学生自学能力。何乐而不为呢？
以上便是我在教学“简单的数据整理”后的一点小小收获，不知我的这三“变”能否给广大同仁们一点小小的启示。当然，“学无定式，教无定法”，我愿同大家一起继续探讨、实践。一切为了孩子！