活动目标：

1、在教师引导下理解乐曲ABA的结构，感觉乐曲A段音乐静悄悄进行的性质和B段落音乐向上、向外扩张的紧张感及A段静悄悄的隐没的性质。

2、引导幼儿探索用动作和表情自由表现老狼和焦急、疲劳和失望。

3、学习在有趣的游戏中按情境克制自己的情绪和行为。

活动准备：

1、表现ABA段乐曲性质的节奏图一张。

2、故事《小白兔与狼》的动画软件。

3、狼的头饰2只。

活 动 过 程 设 计 意 图
一、结合动画软件讲述故事前半部分并提问。

在一片绿色的森林里，长着许许多多的蘑菇和草莓。小白兔要走过草地和小桥，才能来到森林。可在绿色的草丛里，躲着一只黑色的老狼，它想吃小白兔。

提问：如果你是小白兔，你会怎么办？

二、欣赏整段音乐，感受音乐性质。

1、教师：小白兔到底是怎么做的呢？我们一起来听一段音乐，它会告诉我们答案的。

2、欣赏听提问：

（1） 这只小白兔是怎么做的呢？

（2） 你听了这段音乐后有什么感觉？

3、根据幼儿发表的不同意见，教师进行简单小结。

4、感受音乐的节奏，在教师的引导下师幼共同编制节奏图。

初步设想：用三种颜色来表示：白色的逗号表现小白兔；黑色的句号表现老狼；绿色为草地。

三、结合故事《小白兔与狼》的情节分段欣赏音乐。

1、欣赏乐曲第一段后提问：这段落表现了怎么样的故事情节？听了之后有什么感觉？

2、请幼儿随着音乐表演（提醒幼儿将静悄悄行进的神情表现出来）。

集体——个别——集体

3、欣赏第二段音乐后提问：黑色的老狼在绿色的草地上等着白色的小兔，它左等右等就是不见小白兔，黑色的老狼会怎样呢？

引导幼儿用语言、身体动作来表现。

4、欣赏最后一段音乐后提问：

（1）这一段和前面那一段落音乐旋律一样？

（2）这段音乐表现小白兔是怎样回家的？

5、教师小结：这段音乐越来越轻，感觉是小白兔走得出越来越远，最后回到了家。提醒幼儿注意：必须在音乐最后一拍时，才能坐到椅子上。

四、整体表演。

1、老师扮黑色的老狼，幼儿扮演白色的小兔进行游戏。（根据游戏情况，教师进行小结或师生共同评价。）

请一位幼儿扮演黑色的老狼，其他幼儿扮演白色的小兔进行游戏。

 问题启动，导入课题，充分提供幼儿想的空间、表达的机会。

运用多媒体软件进行教学，生动形象，幼儿学习的积极性高。

发挥幼儿的主体性，与教师共同编制节奏图，体验创作的成功感。

采用集体表演和个别表演相结合的方式朱欣赏、表现音乐，发挥幼儿的表现欲，为孩子创造充分表现自我的空间。

充分发挥幼儿的想像力及表演能力，将老狼焦急、疲倦、饥饿的神情和动作表现出来。